【正文】 新課程之下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。同時，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用理論聯(lián)系實際、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的物理直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。它大體是指由于長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。特別是近年來，隨著開放性問題的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散訓(xùn)練的不足，同時也為發(fā)散思維注入了新的活力。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。注意培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。物理想象一般有以下幾個基本要素?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得物理發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉物理思維。注意培養(yǎng)想象力想象是思維探索的翅膀。第三，要科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。旅游公司年月日）四、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力注意培養(yǎng)觀察力觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門?！睆V告登出以后，在不少人真的寄去了一美元。辯論注意點：語言要精，抓住要點；緊扣本節(jié)運動和靜止所學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在“運動和靜止”一節(jié)的教學(xué)中，新課教學(xué)后，利用一則廣告故事，讓學(xué)生 分為兩組，進(jìn)行辯論?；顒邮浇虒W(xué)。在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生積極性，平時對物理不感興趣的同學(xué)都能說出一、兩種方法，最多的同學(xué)能思考出五、六種方法。有這樣一道題：有幾堆谷物（稻谷或小麥），要比較它們質(zhì)量的好壞（所謂“質(zhì)量好”是指谷物中飽滿籽粒多，空癟少），請至少說出3種不同的比較方法。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點。開放式教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，也可以把提問的權(quán)利完全交給學(xué)生，讓學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，教師在此中找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、有條件可研究的、有價值的問題。如：初中物理教材第一冊第2章《噪聲的危害與控制》(后面的例子均出自初中物理教材)，這一課教師首先可以問學(xué)生：當(dāng)聽到“噪聲”這個詞的時候，你們會想到什么？學(xué)生自然會聯(lián)想到很多事物，這時，教師以鼓勵為主，適當(dāng)表揚學(xué)生的見解，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。這種教學(xué)盡管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對于學(xué)生形成物理的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。這種教學(xué)模式只能適應(yīng)部分的教學(xué)內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，當(dāng)前物理創(chuàng)新教學(xué)模式主要有以下幾種形式。它是人們在長期教學(xué)實踐中不斷改革、總結(jié)而逐步形成的。贊賞不僅僅針對學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能達(dá)到真正意義上的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)。注重激勵、贊賞學(xué)生是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的催化劑。隨意批評、羞辱、體罰學(xué)生等都是有悖于新課程精神和違反教育法規(guī)的不當(dāng)行為。這些教師對教育的本質(zhì)認(rèn)識不透或者說缺乏為師的必要責(zé)任和敬業(yè)精神，在學(xué)生觀方面相對滯后，這就嚴(yán)重影響甚至制約了學(xué)生的成長和發(fā)展。二、建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的前提條件“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師必須尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的，但一定是思維主體自身的首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考。物理教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。本文就創(chuàng)造思維及物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。在一定意義上，創(chuàng)造性是個性、自主性、主體性的孿生兄弟，僵化、一統(tǒng)的制度，產(chǎn)生的往往是刻板、無活力的行為模式，提供的創(chuàng)造空間極為狹隘，產(chǎn)生的相應(yīng)的創(chuàng)新欲望就會極其淡薄，創(chuàng)新的能力也就無由形成，反之亦然。要培養(yǎng)這樣的人才，教學(xué)中就不能無視學(xué)生的個性和自主性。處此情景，我們不能不看到，原有的強(qiáng)調(diào)教師控制的教學(xué)，可能是適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的，它可以批量化地培養(yǎng)勞動力，可以不分青紅皂白、不問個別差異地把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)某一或某些勞動崗位的生產(chǎn)者。今天我們正處于一個社會轉(zhuǎn)型期，處于一個由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，并且日益向知識經(jīng)濟(jì)逼近的時期。建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的前提條件，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學(xué)模式有探索式教學(xué)、活動式教學(xué)、開放式教學(xué)，要注意培養(yǎng)觀察力、想象力，注意培養(yǎng)發(fā)散思維，注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。結(jié)束語：學(xué)生的創(chuàng)造思維能力如何培養(yǎng)如何提高是學(xué)校教學(xué)工件新的難題，以上僅代表本人的觀點，不足之處請大家指正。總之，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。對于這道題，學(xué)生通常都是采用先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答非常麻煩。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。為此，我在教學(xué)中，安排學(xué)生回頭觀察后桌同學(xué)抄的題目(7/13/9/25/12)，然后再想一想可以怎樣比較這些數(shù)的大小，倒過來的數(shù)字誘發(fā)了學(xué)生瞬間的靈感，使很多學(xué)生尋找到把這些分?jǐn)?shù)化成同分子分?jǐn)?shù)再比較大小的簡捷方法。例如，有這樣的一道題:把3/6/14/12/25用“”號排列起來。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應(yīng)及時給予肯定。它是認(rèn)識上質(zhì)的飛躍。四、誘發(fā)靈感靈感是一種直覺思維。1/6）4；解9：4（61）。1/61）；此時學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，又有同學(xué)想出　解7：4247。（1/6247。（1/6247。4）。4）；解3：4[（360036001/6）] 247。4）4；解2：（360036001/6）247。用上具體量，解1；3600247。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒想不到，去找別人沒有找到的方法和竅門。三、鼓勵求異求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積時，要求學(xué)生想象如何把梯形的上底變得與下底同樣長，這時變成什么圖形?與梯形面積有什么關(guān)系?如果把梯形上底縮短為0，這時又變成了什么圖形?與梯形面積有什么關(guān)系?問題一提出學(xué)生想象的閘門打開了:三角形可以看作上底為0的梯形，平行四邊形可以看作是上底和下底相等的梯形。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個基本要素?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。二、引導(dǎo)想象想象是思維探索的翅膀。從這些學(xué)生樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義:到定點的距離相等的點的軌跡。提問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們紛紛發(fā)言:“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個圓”小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去。例如教學(xué)圓的認(rèn)識時，我把一根細(xì)線的兩端各系一個小球，然后 甩動其中一個小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個圓。第三，要科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢?一、指導(dǎo)觀察觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。所謂創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考。沒有自信就會畏難，就會放棄；只有自信，才能勇往直前，才不會輕言放棄，才會加倍努力地學(xué)習(xí)，才有希望攻克一道道難關(guān)，到達(dá)成功的彼岸，創(chuàng)造屬于自己的輝煌的明天！資料來自： 第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力21世紀(jì)將