【正文】 。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中務(wù)必重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的引導(dǎo)、心理問(wèn)題的疏導(dǎo)及科學(xué)精神（尤其是創(chuàng)新精神）的誘導(dǎo)，指引學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格、健康的心理和高尚的情操。班級(jí)管理自始至終滲透著師與生、生與生之間的思想碰撞和情感交流，管理的效益和效率與此緊密相關(guān)。在這種機(jī)制下，班級(jí)原來(lái)的許多痼疾逐漸得到解決，良好的學(xué)習(xí)氣氛逐漸形成，班級(jí)整體風(fēng)貌出現(xiàn)良好勢(shì)頭。機(jī)制建設(shè)完成后，班級(jí)形成了縱橫交錯(cuò)的管理網(wǎng)絡(luò)，看似臃腫復(fù)雜，實(shí)則簡(jiǎn)單有序。為強(qiáng)化班級(jí)管理，設(shè)立值周班長(zhǎng)。班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問(wèn)，是班干部的教練和導(dǎo)演。最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)，其實(shí)就是一位班主任，有權(quán)確定班委會(huì)成員。通過(guò)這四種途徑，不斷完善已有的各項(xiàng)制度。一是個(gè)別討論反饋；二是班干部反饋；三是班集體反饋；四是家長(zhǎng)反饋。（三）總結(jié)反饋系統(tǒng)制度不全，補(bǔ)充制度；制度過(guò)簡(jiǎn)，細(xì)化制度；制度過(guò)繁，簡(jiǎn)化制度；制度過(guò)時(shí)，修改制度。（二）監(jiān)督檢查系統(tǒng)為了使計(jì)劃落到實(shí)處，設(shè)立五種監(jiān)督檢查的方式：自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢。例如寒假月計(jì)劃：每月做多少件好事，讀多少頁(yè)課外書、跑多少里地，學(xué)幾首新歌，畫幾幅圖畫，各科自學(xué)到多少章、多少節(jié)、第幾課，分別做多少頁(yè)的練習(xí)，都應(yīng)有明確、具體的數(shù)字。計(jì)劃要關(guān)注學(xué)生差異，這樣的計(jì)劃才既講共性也講個(gè)性，既強(qiáng)調(diào)一般性也兼顧特殊性。這樣一來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自制力、向心力和凝聚力，加強(qiáng)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，制定計(jì)劃。確保計(jì)劃的事情不落空，事事有人負(fù)責(zé)，件件有人執(zhí)行。這樣，每個(gè)學(xué)生都知道，到了一個(gè)時(shí)間就該做什么事情。確保把具體事情和時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)，做到時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。每一項(xiàng)都該有明確的計(jì)劃、包括班級(jí)精神、班級(jí)管理機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)分制度、罰分制度。依法治班其實(shí)并不難，只要我們運(yùn)用科學(xué)的方法（一）計(jì)劃執(zhí)行系統(tǒng)共性的計(jì)劃是科學(xué)化管理班級(jí)所必需的，而共性的計(jì)劃是全班同學(xué)制訂的，師生共同商量，制定班級(jí)量化管理細(xì)則和班規(guī)班紀(jì)。只有在制度的框架內(nèi)推進(jìn)的民主才是真正的民主，才是可持續(xù)發(fā)展的民主。它有利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，增強(qiáng)主人翁意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開展活動(dòng)的能力，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智和首創(chuàng)精神；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、實(shí)行自我教育。他把民主自治看成是學(xué)校德育的主要途徑。陶行知曾提出：“智育注重自學(xué)，體育注重自強(qiáng)，德育注重自治。一個(gè)學(xué)生將來(lái)是順從被動(dòng)還是獨(dú)立自主，是封閉畏縮還是開放進(jìn)取，是偏執(zhí)獨(dú)斷還是公允民主，是自私自利還是樂(lè)于奉獻(xiàn)，是墨守成規(guī)還是勇于創(chuàng)造，這不僅與他的科學(xué)文化學(xué)習(xí)有關(guān)，更與他十幾年的學(xué)校生活尤其是班級(jí)生活密切相關(guān)。但一個(gè)班級(jí)要健康合理的發(fā)展，讓孩子們覺(jué)得溫暖更需要家長(zhǎng)的管理，班主任的工作就顯得尤為重要。第五篇：班級(jí)管理的科學(xué)化班級(jí)管理的科學(xué)化一個(gè)班級(jí)就一個(gè)集體，一個(gè)家。這樣，學(xué)生執(zhí)行班規(guī)別的情況就會(huì)越來(lái)越好，班規(guī)才不會(huì)成為擺設(shè)。D、積極評(píng)價(jià)，讓班規(guī)真正發(fā)揮作用。比如教師上課經(jīng)常遲到不守時(shí)，能要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信嗎？再比如教師一幅大煙癮，要求學(xué)生不吸煙有效嗎？我原來(lái)煙癮也很大，學(xué)生中也有吸煙的，教育了多次都沒(méi)有效果，后來(lái)一個(gè)班委干部對(duì)我說(shuō)：“如果你能把煙戒掉，他們可能會(huì)戒掉。師生是平等的，在班規(guī)面前也一樣。只有這樣，才能收獲一個(gè)又一個(gè)驚喜。一些教師認(rèn)為，既然是教育，就必須采取指責(zé)、批評(píng)、規(guī)勸等訓(xùn)導(dǎo)方式，就應(yīng)該維護(hù)自己的“師道尊嚴(yán)”。只有他們真正體會(huì)到老師的良苦用心，才會(huì)努力遵守班規(guī)，不斷棄惡揚(yáng)善。同時(shí)，在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，還要“情”“法”結(jié)合，用愛(ài)去關(guān)心、體貼每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，讓他們能夠自信地學(xué)習(xí)，自信地走向社會(huì)。班規(guī)是教師管理班級(jí)的“法律”依據(jù)，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生是教師執(zhí)行班規(guī)的重要原則，也是教師管理班級(jí)的根本法則。有了這樣的班規(guī)，由“人治”走向“法治”化管理班級(jí)就有了依據(jù)。在班規(guī)中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視小組學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用班規(guī)掀起“比、學(xué)、趕、幫”熱潮。交往：提倡積極、正當(dāng)、理性的交往，杜絕不良朋友義氣；不準(zhǔn)與外班、外校品行不良學(xué)生交往；不與社會(huì)青年來(lái)往；不準(zhǔn)談戀愛(ài)。安全：提倡關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注健康；不玩危險(xiǎn)物品，不做有危險(xiǎn)的事；遇到不可抗拒的災(zāi)禍，要保持冷靜，想方設(shè)法化險(xiǎn)為夷。衛(wèi)生：提倡搞好個(gè)人衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。不騙人錢財(cái)，不做有損他人和集體的事。作業(yè)：提倡獨(dú)立思考的精神，敢于質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。因此，構(gòu)建一個(gè)民主性的約束機(jī)制——班規(guī)，就顯得十分重要了。結(jié)果，出乎意料，幾乎每個(gè)學(xué)生都發(fā)了言，積極性很高。于是，我先找到班干部一起分析班上存在哪些問(wèn)題，讓大家都想辦法，看能不能把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。我決定學(xué)習(xí)魏書生老師民主治班、走科學(xué)管理班級(jí)的道路，師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機(jī)制，讓學(xué)生共同參與班規(guī)的制定。教師的兩大任務(wù)就是教書和育人，從某種意義上說(shuō)，育人更重要。我通過(guò)觀察、調(diào)查小學(xué)班主任、走訪家庭、個(gè)別談話等多種途徑，對(duì)大部分學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有所了解：他們有的父母常年在外打工，養(yǎng)成了我行我素的習(xí)慣；有的開始進(jìn)入青春期，有好奇心和逆反心理；有的從小嬌慣，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神；有的缺乏人生目標(biāo)，無(wú)理想可言；個(gè)別學(xué)生想學(xué)好，也不知道該怎么做。至于打架斗毆更是一天無(wú)數(shù)次。我接任初一班主任后，在一個(gè)月內(nèi)全校聞名：有上課與老師唱對(duì)臺(tái)戲的；有在家里偷錢的；有逃學(xué)兩周不回家的；有多人考試作弊筆者從事了二十多年的班主任工作，深知要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，打造優(yōu)秀的班集體，制定一個(gè)切實(shí)可行、行之有效的班規(guī)是多么重要。班級(jí)作為群體的一種表現(xiàn)形式，也應(yīng)該有自己的組織管理規(guī)范——班規(guī)，使生活在這個(gè)班集體的每個(gè)成員知道該做什么和不該做什么。這個(gè)群體規(guī)范是在群體間相互作用、相互影響下形成的，它比個(gè)人規(guī)范對(duì)個(gè)體行為的約束力更強(qiáng)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在這里，我重點(diǎn)談?wù)劙嘁?guī)班約的制定及實(shí)施的問(wèn)題?！睘榇?，班級(jí)的制度建設(shè)，是實(shí)行民主管理和科學(xué)管理的起點(diǎn)和前提，也是班級(jí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保證。（4）、制度文化——班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。一個(gè)不修邊幅、解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學(xué)生也會(huì)跟他差不多。D、注重師生儀表美。小報(bào)內(nèi)容十分豐富，有科技知識(shí)、漫畫、環(huán)境調(diào)查、安全常識(shí)、語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)方法等。C、創(chuàng)編班級(jí)手抄小報(bào)。教室左右兩邊的墻壁懸掛著名人語(yǔ)錄，標(biāo)語(yǔ)牌下分別是“作文園地”、“繪畫展覽”。教室后面的黑板報(bào)每月更換一次，文字采編、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生完成，力求期期有特色?！保嗉?jí)誓詞（六個(gè)特別：“特別能吃苦；特別能有禮貌；特別守紀(jì)律；特別能忍耐；特別有志氣；特別有作為”），班級(jí)特色鮮明。讓人一走進(jìn)教室以耳目一新的感覺(jué)，讓同學(xué)們覺(jué)得這才是我們的教室。B、美化墻壁，辦好黑板報(bào)。其做法如下：A、保持教室衛(wèi)生。另外，優(yōu)美的教室與環(huán)境可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。（3）、環(huán)境文化——班級(jí)文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實(shí)踐中，才能提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。評(píng)選時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，特別是后進(jìn)生哪怕有一點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)步的自信心。幫樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)開展評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“積極分子”、“文明標(biāo)兵”等活動(dòng)，樹立典型。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W校安排，有計(jì)劃地開展一些文體活動(dòng)，如歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而獲得自信?？傊?，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)一定要有針對(duì)性、要盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想上受到震撼，行為上得到改進(jìn)。在初一時(shí)，學(xué)生說(shuō)謊較多，我們可以圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)主題設(shè)計(jì)討論、演講、小品、相聲、讀書報(bào)、評(píng)評(píng)斑斑誠(chéng)實(shí)守信的明星等系列活動(dòng)；針對(duì)一部分同學(xué)親情淡漠、與父母的關(guān)系緊張，我們圍繞“感恩”這一主題設(shè)計(jì)了看感恩故事片、讀感恩書籍、話父母恩情、感恩演講、寫感恩作文等系列活動(dòng)，均收到很好的教育效果。班級(jí)活動(dòng)的類型大致可分四類：A、主題班會(huì)活動(dòng)。班級(jí)行為文化主要體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)的開展上，班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生自我教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，使學(xué)生能夠自主尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會(huì)觀察、會(huì)思考、能獨(dú)立里面對(duì)困境、能獨(dú)立生存、有創(chuàng)新精神的一代人才。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是各科教師義不容辭的責(zé)任，更是班主任的首要職責(zé)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。第二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)自己的言行、對(duì)集體負(fù)責(zé)，將來(lái)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)；第三是要關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)自立，善待他人，善待社會(huì)，推廣到善待自然；第四是常懷一顆感恩之心，關(guān)心他人（父母、親人、身邊的人）、關(guān)心班級(jí)、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國(guó)家的興衰和民族的存亡、關(guān)心人類的前途命運(yùn)。教學(xué)生做人，具體地講，第一，以人為本，誠(chéng)信待人?！碧招兄舱f(shuō)：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教做真人。師生關(guān)系融洽、同學(xué)和睦相處