【正文】 。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣吧，從生活中去選取教材。在成人的經(jīng)驗(yàn)中，我們都明白，一個(gè)人以后的生活幸福與否，成就大小，不是取決于他是不是聰明、幸運(yùn)，而是取決于他是否懂得選擇，并為之付出努力。我認(rèn)為，一個(gè)人，只要他的選擇是發(fā)自內(nèi)心的，并在選擇后勇敢地面對一切，他一定會(huì)有所成就的。這是孩子由感性走向理性，由幼稚走向成熟的重要一步。當(dāng)然，不是每一個(gè)孩子都會(huì)有同樣的經(jīng)歷，但他們都有類似的沖動(dòng)。倫敦的一家報(bào)紙率先報(bào)道了這件事。后來，我的一些鄰居把家里不用的舊地毯送去，鋪在地上，還裝了一個(gè)煤油取暖器。小斯賓塞回來說：“太冷了，沒有一個(gè)人來借。圖書館沒有苛刻的規(guī)則，甚至不需要借書證，小斯賓塞對每個(gè)人都了如指掌，他只記下借書人的名字和書名。小斯賓塞每到這個(gè)時(shí)間總會(huì)坐在圖書室。一個(gè)嶄新的圖書館就這樣誕生了?！钡诙?，一個(gè)鄰居給地下室安上了電燈，還有幾個(gè)小斯賓塞的朋友的父親搬來了書架。第一天干完活回來，小斯賓塞抱怨道：這個(gè)地下室太臟了。他找來了他的好朋友，我和幾個(gè)鄰居也一起幫他收拾。最后，議員們讓步了。他對議員們說：“既然成人們沒有給我?guī)椭?，我也不需要成人來管理。就這樣，小斯賓塞繼續(xù)打電話，連打了幾個(gè)星期的電話后，鎮(zhèn)長也許確定孩子的這種想法并非一時(shí)興起，議員們也都同意了，但提出了苛刻的條件：一切都得小斯賓塞自己干，沒有經(jīng)費(fèi)、材料；圖書館辦成后，必須由成人來管理。我說：“按你的選擇去做口巴?；丶液?，小斯賓塞問我，議員們會(huì)同意嗎。鎮(zhèn)長表示，他們需要討論一下。一周以后，小斯賓塞決定干，讓我把他帶到鎮(zhèn)議會(huì)。你如果愿意干，我會(huì)支持你，只是一切得靠你自己。他回來后告訴我，這些書足夠開一個(gè)圖書館了。小斯賓塞10歲的時(shí)候，鎮(zhèn)上的公共圖書館因?yàn)橘Y金的原因關(guān)閉了，使許多孩子沒有書看，這實(shí)在是一件痛苦的事情。我告訴他說：孩子，沒有假設(shè)，生活就是取舍。盡管每一個(gè)孩子最終會(huì)選擇、取舍，因?yàn)槌３２豢杉娴?，但選擇前的猶豫和選擇之后的后悔是常有的，而大多數(shù)情況下，會(huì)因此而影響心情，使自己陷入接下來的模糊不清的壞情緒中。知識(shí)帶給人的最大好處是使人的選擇的可能性更多。這樣，逐漸把小斯賓塞的注意力吸引到更有趣的事情上。為了使這一習(xí)慣得以穩(wěn)固下來，我還鼓勵(lì)小斯賓塞經(jīng)常把過去記的筆記本拿出來整理。人生活在世界上，并不是每時(shí)每刻都是興高采烈、激動(dòng)不已的，相反很多時(shí)候都是平淡無奇的。用不著你過多地去提醒他，他都會(huì)樂此不疲地為筆記本每天增加一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容。任何事情，開頭是有困難的，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，就不再困難了。每次輪到小斯賓塞的時(shí)候，他就拿上他的筆記本，頭頭是道地講上一通。小孩子喜歡玩的游戲之一就是老師和學(xué)生的游戲，誰都希望去扮演一下老師，給別人滔滔不絕地講上一大通。我告訴他，這和用儲(chǔ)錢罐存錢是一樣的道理，你很快就能發(fā)現(xiàn)它的用途。每了解一種昆蟲，就把你知道的記在自然筆記上。有了記錄的習(xí)慣，再把這種習(xí)慣用到求知上，就容易多了。一次，我向小斯賓塞提出了一個(gè)建議，我說，僅僅把錢存起來，而不知道這些錢是怎樣來的，一共有多少，有沒有丟失，好像還不夠好，最好做一個(gè)記錄，把每筆錢得來的過程、數(shù)量都記下來，然后每一個(gè)月，再取出來對照一下，這樣會(huì)更有趣。只是存錢是一件相對簡單的事，把得到的錢扔進(jìn)儲(chǔ)錢罐就可以了，剩下的事就是時(shí)常去搖一搖，聽聽它們撞擊時(shí)發(fā)出的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拿烂畹穆曇?。他聽了以后，興趣高昂地開始存錢了。這種誘導(dǎo)開始并不容易，我就從他的儲(chǔ)錢罐開始。我為他準(zhǔn)備了許多可以長期保存的小筆記本，并和他一起把它們裝飾得很漂亮?！斑\(yùn)用知識(shí)”，成了小斯賓塞的座右銘，即使后來面對很多僅僅是理論和基礎(chǔ)的學(xué)科，小斯賓塞仍然保持著“運(yùn)用”的習(xí)慣，這使他總會(huì)去研究與某一學(xué)科相關(guān)的現(xiàn)實(shí)狀況及原因。如果你在經(jīng)商，就可以讓孩子為你收集一些商業(yè)方面的資料。從某種意義上說，他的確幫我做了一些必要的事，減少了我的工作量。運(yùn)用，已使小斯賓塞在知識(shí)積累和用知識(shí)獲取新知識(shí)方面取得了很大進(jìn)展。每周一便士歸他自己所有，自己支配。開始他只是搜集，后來他逐漸會(huì)對一些事件發(fā)表看法，有的很幼稚，有的出人意料，但我都一律表示鼓勵(lì)。方法很簡單，他先把這些資料找出來，然后按重要程度作排列(這種重要程度他完全可以自己來作判斷)。在小斯賓塞8歲的時(shí)候，我正式聘用他作我的資料員，每周一便士。其實(shí)他們這種時(shí)候并不快樂。沒有比這種運(yùn)用更讓雙方愉悅的事了。閱讀，使小斯賓塞的理解力大大增強(qiáng)，也使他在快樂中獲取了知識(shí)。這樣，每天晚飯后，或者睡覺前，我會(huì)愜意地躺著，充分享受這段美好時(shí)光。這樣我們雙方都可以用勞動(dòng)來換取享受，既公平又快樂。為了培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，我提出了一個(gè)建議，我們雙方為對方每天讀一段書。再后來，我們經(jīng)常通信，只是在家里。一個(gè)月后，當(dāng)我噪子已完全恢復(fù)時(shí)，小斯賓塞的書面寫作能力已大有長進(jìn)，而且不用去要求他，他也會(huì)習(xí)慣地把許多東西寫下來。每次寫的句子越來越多，越來越復(fù)雜。一開始，我們只寫簡單的意思，比如“衣服該洗了”，“今天中午吃什么”等等。這時(shí)小斯賓塞只有6歲多，能寫的單詞和句子有限。我于是和小斯賓塞玩起了字條游戲。我想到了運(yùn)用。怕寫、煩寫，一說起寫就愁眉苦臉，能拖則拖?！皩憽币欢仁切∷官e塞最不愿意做，也感到最困難的事。還有什么比這更讓父母和老師們高興的呢?我培養(yǎng)小斯賓塞學(xué)會(huì)運(yùn)用，是從下面幾件事開始的。我認(rèn)為知識(shí)如果沒有自我發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是不會(huì)掌握得很牢匡的，同樣，知識(shí)如果不與運(yùn)用(哪怕僅僅是出于訓(xùn)練和教育目的的運(yùn)用)相結(jié)合，則是僵死的，既不利于調(diào)動(dòng)孩子的興趣，也不利于知識(shí)的自我衍生。3．運(yùn)用一次，勝過死記十次只要研究一下所有傳統(tǒng)手工藝，以及許多家庭技藝的傳授過程，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：許多非常復(fù)雜的工藝技術(shù)和非常微妙的工藝經(jīng)驗(yàn)，按道理是非常不利于傳授的，但結(jié)果卻出乎意料地在他們孩子手中完美地得以傳承。所以，培養(yǎng)孩子專注，一開始應(yīng)該選擇他感興趣的，而不是父母自己感興趣的事。但不要忘記，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，一方面是為了掌握知識(shí)本身，另一方面是在這個(gè)過程中使孩子的心智受到啟發(fā)和訓(xùn)練。一旦形成了專注的習(xí)慣，孩子的心智潛能是非常巨大的。當(dāng)然，我也不去限制他對其他事物發(fā)生興趣，但總鼓勵(lì)他在一段時(shí)間做一件事情，或?qū)σ粋€(gè)東西感興趣。只要一開始決定做一件事，他就會(huì)安靜下來。一本書沒有看完，不去看第二本，除非他決定放棄；一幅畫沒有畫完，不去畫別的；做一件事時(shí)，不去想其他的事；等等。最后，我問他快樂嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭說，太有趣了。每一張小卡片上都有一個(gè)問題，按這些問題，把有關(guān)螞蟻的所有資料，全都查出來，抄上去。小斯賓塞欣然同意。我提議這個(gè)星期天我們要把螞蟻王國的情況徹底搞明白，其他事我們一件也不做。第二次，我們?nèi)ビ^察螞蟻。我說，比如你想記住好朋友的生日，只需要集中注意力在腦子里想幾遍，就行了。鏡片的作用是把光集中在一點(diǎn)上，并長時(shí)間地照射，才把草點(diǎn)燃的。結(jié)果，我們美美地吃了一頓。小斯賓塞完全同意這個(gè)辦法，但他認(rèn)為這是不可能的。小斯賓塞趕緊把干草放在太陽光下面，等了很久，干草只是被曬熱了，并沒有著火。怎么辦呢?小斯賓塞急得沒了主意。于是在一塊大石頭后面搭好了灶臺(tái)，撿來了一些干草和枯樹枝，準(zhǔn)備生火做飯。小斯賓塞一聽說要在外面野炊，簡直高興得不得了。我的計(jì)劃分為這樣幾個(gè)方面：一是通過一點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)他明白專注的含義和作用；二是通過幾件有趣的事，培養(yǎng)他的專注習(xí)慣，并讓他體會(huì)專注的快樂；三是把一般的專注引申到求知上，然后在生活中加以重復(fù)。淺嘗輒止、興趣轉(zhuǎn)移、東游西蕩幾乎是每個(gè)孩子都可能表現(xiàn)出的狀況，我認(rèn)為孩子通過這些自然的方式也能獲得一些知識(shí)，但如果能加上那么一點(diǎn)專注的習(xí)慣，則會(huì)更好。但總體來說，專注是與一般孩子的特點(diǎn)相矛盾