【正文】 在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，情緒十分興奮。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，明白什么思念什么是牽掛。歡迎遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣，有人的感情，友好好客。每個場景我抓住了不一樣的重點讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。最后，讓孩子們用情朗讀。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨特的想象力。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美。孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。沒想到，我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實踐中掌握方法，比老師簡單的傳授要好，因為這是使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主人。在感情朗讀方面，激勵的語言很貧乏。是我啟發(fā)引導(dǎo)得不夠嗎？我也陷入了沉思。但是在進(jìn)行想象訓(xùn)練的時候，學(xué)生的思維卻是貧乏的，讓我感到很震驚。但是考慮到這個新接的班級學(xué)生的基礎(chǔ)，所以沒有實行此預(yù)設(shè)，而是隨機按照順序請學(xué)生細(xì)讀每一段，談感受，來體會作者表達(dá)的感情，來體會作者運用豐富的想象和聯(lián)想使文章更加生動的表達(dá)方法。其實應(yīng)該請學(xué)生自由讀全文，自己圈劃出自己喜歡的語句，并說一說從中感受到了什么。《草蟲的村落》教學(xué)反思10今天講《草蟲的村落》第二課時。有描寫螞蟻搬運食物的《團結(jié)就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強好勝的《蟋蟀大王》 ……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。課結(jié)束了，學(xué)生的趣味還在延伸。整個過程有詳有略，錯落有致。在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時點撥、評價和引領(lǐng)。 在引領(lǐng)學(xué)生運用 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。怎么把這些散的“形”凝聚起來？我們設(shè)計了一個貫穿整節(jié)課的問題，這就是：在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和聯(lián)系生活實踐來挖掘文字背后所蘊涵的親情、友情、勤勉、智慧等等。 散文的特點是“形散而神聚”，“神”在哪里？在作者游歷的前前后后的三段感受中。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然，其實在他們眼里，這些俏麗的小圓蟲、甲蟲音樂家們跟我們?nèi)祟悷o異，都是如此可愛、有趣。讓我看看是不是瘦了？師：這意味深長的對視中飽含著對愛人的牽掛！C ：你可回來了！你知道我有多想你嗎？D ：我回來了！這次外出收獲很大，我要把旅途的見聞一一地說給你聽。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長地對視良久”進(jìn)行內(nèi)心的想象：想象是夫妻的：A ：親愛的，我不在的時候，你好嗎？讓我細(xì)細(xì)地看一看。所以這里讀來特別有趣。生：我知道它們是一對夫妻，嬌小的就是在家等候丈夫歸來的妻子。（摘錄片段）“我看見在許多 …… 迎接遠(yuǎn)歸者。3 ．在讀中建構(gòu)情節(jié)。2 ．在讀中凸顯形象。老師說，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形。1 ．在讀中落實目標(biāo) 。這樣神秘的村落，這樣奇異的世界，只有在蟲蟲的眼里才有??！在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲的村落 ”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的 “村民們 ”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。這個村落有街有巷，成員很多，除黑甲蟲外，還有漂亮的小圓蟲，龐大的蜥蜴等，他們在大樹下全神貫注地奏樂，去很遠(yuǎn)的地方找回食物 ……他們和睦相處，安樂而祥和，心存感恩又各負(fù)其責(zé)。霎時，兒時所有的無拘無束似乎一下子又回來了，使人不由自主地躺在陽光下，追隨著爬行的甲蟲，走向草蟲的村落。這里有茂密的森林，有充足的陽光，有萋萋的芳草，周圍一片靜謐。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到了語言的魅力，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣了。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。學(xué)生3：草叢的這邊正進(jìn)行著一場運動會。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。學(xué)生1：這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。二、抓住標(biāo)點，展開想象文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣的緣故，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。作者以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，使人讀后，很容易產(chǎn)生身臨其境、樂而忘返的感覺。初讀《草蟲的村落》一文，我就覺得十分有趣?！彼吲d地讀了起來：“一只小蟲，一只……”平時學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的責(zé)任，如果我們在教學(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們愿意聽我們講課，而不是讓他們對學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績不會差，更不可能跟不上課?！薄罢埻瑢W(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話中知道了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句，好嗎？”他試著讀了起來：“空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林?！闭f完后，他身子抖了抖。我說：“楊文集，你試著說一說怎么樣？”他一臉的茫然。此時，我看到最前排的楊文集正在猶豫，我把他叫了起來，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過這種情況，可后來在我的鼓勵下，舉手想回答問題的同學(xué)會越來越多，自然講課也就很順暢了。”我又給學(xué)生自學(xué)的時間，十多分鐘后，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌互相說一說，然后找同學(xué)回答。表達(dá)了作者的得意之情。”也是概括性的句子。吳前樂同學(xué)第一個找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。課上，教師的提問很關(guān)鍵，能否調(diào)動中下層成績的學(xué)生發(fā)言，對他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報小組的學(xué)習(xí)體會的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進(jìn)行交流與合作。小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機會。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。我要求學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學(xué)生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！《草蟲的村落》教學(xué)反思7新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！恫菹x的村落》教學(xué)反思6這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自我想象成一只小蟲，進(jìn)入到草蟲的世界中去。在這之中，我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？……使學(xué)生懂得了運用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章，最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。起初，我在初讀這篇課文的時候就被作者奇異的想象和獨特的感受所折服，可不知道我的學(xué)生們是否也和我有同樣的39。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。學(xué)生4；草叢的這邊正進(jìn)行著一場運動會。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。學(xué)生2：這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。學(xué)生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅定地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責(zé)就是要保證村民的安全。二、抓住標(biāo)點，展開想象文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。《草蟲的村落》教學(xué)反思4自己初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。由于時間有限，沒能在課上完成。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?……在我的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。它在表達(dá)上頗具特色。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠(yuǎn)保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力?？释哌M(jìn)蟲子世界，去了解蟲子的更多方面。在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。歡迎遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣，有人的感情，友好好客。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。最后，讓孩子們用情朗讀。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨特的想象力。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美。孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。沒想到，我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。3 .在讀中建構(gòu)情節(jié)。2 .在讀中凸顯形象。老師說，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形。在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們”??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。（2）擬人和比喻的修辭手法。具體如下：（1）豐富的想象。 篇3：草蟲的村落教學(xué)反思這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。看，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)