萬水千山我與書有個約會(參考版)
2024-10-25 05:28本頁面
【正文】 此外，我們還掌握了觀察的方法，學會按一定的順序把景物寫具體，生動，這是你們這節(jié)課收獲的寫作法寶。四、教師總結(jié)學生暢談收獲。二、眷寫習作要求書寫工整，注意格式。出示評議要求：①查找：用詞造句上的不足，畫出來，改正②評點：立意，選材，結(jié)構(gòu)形式，寫作手法等方面有哪些優(yōu)點與不足。②評優(yōu)點，畫出你認為的好詞、好句或精彩語段。第三課時講評課一、修改習作獨立修改明確要求：先讀習作，在讀的過程中修改錯別字，標點符號，再看語句是否通順，順序是否準確（這過程要給全體學生時間，至少每個學生要都讀一遍，自行把其中簡單的錯誤修改過來。出示句組：“湖邊的柳樹枝在迎風擺動”“柳樹姑娘在湖邊風中梳理著長長的發(fā)辮，好像欣賞自己的倩影。景中融情博精彩。所以，將同一類型的不同景物進行對比，發(fā)現(xiàn)就寫出了景物的神韻，讓人過目不忘，仿佛身臨其境。三、開拓習作思路導語：我們的文章，內(nèi)容，順序都確定了，那如何給文章繪上“艷麗的色彩”賦予文章“靈動的生命力”？使文章變得更生動，有趣呢？抓住特點寫具體①抓住景物本身的形狀，大小，色彩，數(shù)量，神態(tài)，動態(tài)變化描寫，具體寫一種景物時，可以從不同的角度去寫（如視覺，聽覺，嗅覺，味覺等）。動態(tài)描寫：白天的小池塘是熱鬧的起風時：波光粼粼下雨時：雨點寶寶投進池水媽媽的懷抱里小池塘里的小魚：老爺爺來喂食時，魚兒們的動作，吃飽后如何，嬉戲時如何（學生自行補充具體）下課時小池塘邊孩子們的歡聲笑語靜態(tài)描寫：無風時池面水平如鏡，每當夜幕降臨，同學們都離開了校園，小魚池又是那么寧靜，她一個人甜甜地進入了自己的夢鄉(xiāng)。①總寫——分寫（按方位順序）——總寫題目《校園的長廊》順序：方位小朋友，你到過柴桑小學嗎？我們的校園可美了，特別是大操場東側(cè)的長廊。你打算怎么寫？先寫什么？再寫什么？根據(jù)自己選材的需要嘗試累出提綱，然后試著用“先??接著??然后??最后??”來大概表述一下自己的習作思路，先說給同桌聽，再全班交流，其他人可以幫忙補充和修改。二、知道行文順序引導學生回顧例文，掌握要領。限定2分鐘看你能擬出多少個題目《校園里的桂花樹》、《校園一角》、《我愛校園那一方小池塘》、《校園的長廊》??如《校園的長廊》以小長廊為支點，兩旁花草樹木，墻上的爬山虎，頂頭的健身器材??長廊下面的凳子，課間撒下的歡聲笑語。桂花是個“寶”，作用多。出示“桂花樹”組觀察材料。三、梳理材料，暢談感受引導學生組內(nèi)梳理材料。③觀察要動用各種感觀，發(fā)揮合力想象，多用擬人、比喻修辭手法，抓住主要景物，并做好記錄，以備作文。出示“方案”，明確任務①根據(jù)自己喜歡的景物自由組隊（桂花樹組、長廊組、操場組、小魚池組、花壇組），并選出隊長。在這美麗又可愛的校園里，你最喜歡那個地方？把自己最喜歡的景物介紹給別人，讓別人也來分享這種快樂吧！可是校園的景物，千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點，要想寫出景物的特點就必須進行觀察，然后再記錄下來。在母校的懷抱里，我們與窗前的小樹一同成長。第一課時觀察課親密接觸積累素材一、談話激情，切入主題導語：同學們，在學校生活了幾年，校園生活已經(jīng)成了你童年生活最重要的一部分。寫景注意動靜結(jié)合，表達真實的景物和注意寫具體。而如此的習作過程，我相信對每一個學生來說也不僅僅是一次次單純的創(chuàng)作過程，更是一次次如清泉 流淌心靈的享受過程。我一直堅信，習作課因想象而生動，因情感而真實，因體驗而靈動。安徽省巢湖市東風路小學二（6）班第五篇：我與校園有個約會我與校園有個“約會”——“校園美景”習作教學設計（人教版語文第八冊習作四）【設計理念】習作課堂是教師生命流淌的地方，是學生生命創(chuàng)生的地方。我想到剛才領略到城中的“無邊光景一時新”，再望望陰山腳下的“烽火連三月”，正是“東邊日出西邊雨”啦，到了告別的時候了，我意興未闌對白胡子老爺爺說：“唐詩的意境博大深遠，我也想寫出這樣的詩句，歌頌我們的新生活。遠處的田野里，農(nóng)人面朝黃土背朝天，辛勤耕耘，湖中幾只扁舟出沒在
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