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正文內(nèi)容

只有一個(gè)地球六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文題13(參考版)

2024-10-25 05:18本頁(yè)面
  

【正文】 。說(shuō)地球“可愛(ài)”是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,孕育萬(wàn)物。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,同時(shí)又能引起人類的警覺(jué),突出了保護(hù)地球的緊迫性。說(shuō)地球“可愛(ài)”,是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬(wàn)物。易于理解,又讓人信服?!爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。④科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。“本來(lái)”是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。①地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。2詞句理解。文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。七、板書(shū)設(shè)計(jì): 只有一個(gè)地球可愛(ài) 破碎 美麗壯觀 傷痕累累 保護(hù)第五篇:六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》內(nèi)知識(shí)點(diǎn)文采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。地球母親希望聽(tīng)到你的心聲,交流。你作為他的孩子一定有話想說(shuō),請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。(2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。(1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。“生態(tài)災(zāi)害”?,加深理解:出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。①理解“本來(lái)”在句中的作用。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。(1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。過(guò)渡:我們的地球這么渺小,我們的資源也是有限的,找到相關(guān)的句子讀一讀。小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。展示句子(2)渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”? 學(xué)生交流、匯報(bào)三、品讀體驗(yàn) 。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,用“~”劃下來(lái),輕輕讀,靜靜問(wèn),為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情?把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。二)合作交流自由讀課文,讀通課文,讀完之后,你心里有什么感想?自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。六、教學(xué)過(guò)程:(一)預(yù)習(xí)探究師導(dǎo)語(yǔ):在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有個(gè)美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽(yáng)和月亮的朋友,同學(xué)們,看到了嗎,那是什么,你還想叫地球什么?《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球你吃驚嗎?為什么吃驚?為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文用心感受。五、教學(xué)準(zhǔn)備:破壞地球資源課件,文字投影片。四、重點(diǎn)與難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。培養(yǎng)學(xué)生想象能力、收集信息、處理信息的能力,拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。三、教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程,讓學(xué)生自主去感悟,在小組合作中激發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象,在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面,領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂,從而達(dá)到語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。作者運(yùn)用生動(dòng)巧妙的擬人手法,把地球——人類賴以生存的地方,稱作人類的母親,使讀者感到親切溫暖。文章首先向我們介紹了地球上人類活動(dòng)的范圍很小,接著說(shuō)明地球上的自然資源是十分有限的,然后說(shuō)明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上,最后說(shuō)明了我們?nèi)祟愐牡乇Wo(hù)地球,精心地保護(hù)地球,就是精心地保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。(改成“必須”)對(duì),應(yīng)該改成“必須”,因?yàn)椴痪谋Wo(hù)地球,就是自掘墳?zāi)梗∏а匀f(wàn)語(yǔ)匯成了一句──(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個(gè)地球。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀9
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