只有一個(gè)地球六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文題13(參考版)
2024-10-25 05:18本頁(yè)面
【正文】 。說(shuō)地球“可愛(ài)”是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育萬(wàn)物。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。易于理解，又讓人信服?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。④科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。①地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。2詞句理解。文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球可愛(ài) 破碎 美麗壯觀 傷痕累累 保護(hù)第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》內(nèi)知識(shí)點(diǎn)文采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。“生態(tài)災(zāi)害”？，加深理解:出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。①理解“本來(lái)”在句中的作用。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。過(guò)渡：我們的地球這么渺小，我們的資源也是有限的，找到相關(guān)的句子讀一讀。小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。展示句子（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 學(xué)生交流、匯報(bào)三、品讀體驗(yàn) 。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。二)合作交流自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。六、教學(xué)過(guò)程：(一)預(yù)習(xí)探究師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球你吃驚嗎？為什么吃驚？為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文用心感受。五、教學(xué)準(zhǔn)備：破壞地球資源課件，文字投影片。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。培養(yǎng)學(xué)生想象能力、收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。三、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程，讓學(xué)生自主去感悟，在小組合作中激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象，在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達(dá)到語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。作者運(yùn)用生動(dòng)巧妙的擬人手法，把地球——人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。文章首先向我們介紹了地球上人類活動(dòng)的范圍很小，接著說(shuō)明地球上的自然資源是十分有限的，然后說(shuō)明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后說(shuō)明了我們?nèi)祟愐牡乇Ｗo(hù)地球，精心地保護(hù)地球，就是精心地保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（改成“必須”）對(duì)，應(yīng)該改成“必須”，因?yàn)椴痪谋Ｗo(hù)地球，就是自掘墳?zāi)梗∏а匀f(wàn)語(yǔ)匯成了一句──（板書(shū)課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個(gè)地球。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀9
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1