【正文】 生本教育，大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想，倡導。我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過錄象和老師們的講解，對洋思教學模式也有了自己的一套方法，教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。對練習和當堂達標題的操作“先學后教當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。高效率發(fā)揮提問的應用“先學后教當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。在些過程中，數學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。培養(yǎng)學生的自學能力“先學后教當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。５、“先學后教當堂訓練”教學模式。４、“先學后教當堂訓練”教學模式。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導學練堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。因此，學校課堂生活的質量關系著學生生活的質量和學校教育成效。這一點對我影響很大，學習洋思經驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據學生的具體情況，結合起來學洋思的經驗。先學后教當堂訓練”心得體會通過學習“雙領”“四清”的教學經驗讓我想到洋思教學的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結果。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，按照“先學后教，當堂訓練”的模式去準備和組織教學，雖工作量特別大，但我感到了理想與現(xiàn)實同行，成功與付出相伴。如果考慮到相當多的學生學習新知時知識儲備明顯不足，我們是否應當考慮在學習目標的擬定、學習材料的選擇等方面再作考慮，以使我們的課堂教學符合學生的學情，提高課堂教學實效。相反，如果他們在稍作努力之后，嘗試到了成功，自然會激起強烈的學習興趣，如果此時老師再不失時機的對所產生的興趣予以強化，當然，學生學習的積極性就高漲起來。二、學習興趣環(huán)節(jié)的“的有無還跟學習難度、學習基礎有關。另外，當堂批改學生課堂練習本是一種簡單樸實的好方法。所以我就感到多數學生厭學，并不是因為他們缺少學習目標、缺乏上進心，怕困難，而是我們在課堂上沒有把學習的主動權還給學生，他們的思維、表達等過多的被老師所“霸占”。所以一節(jié)課中，我?guī)缀鯖]有象以前那樣系統(tǒng)的去講解，而從學生的反饋情況來看，效果卻很理想，學生的學習討論十分積極。學生自學時，我不時的俯下身關注他們的活動情況，不時的當眾表揚一些學生的做法，還要不時的解答學生的請教，這時，我發(fā)現(xiàn)了學生在學習本節(jié)教材的主要難點與困惑，這種當堂“二次備課”具有相當強的針對性。有的學生將不懂的地方劃上了記號，有的學生舉手向我請教，有不少同學忍不住相互交流討論起來，甚至 出現(xiàn)了爭論。象在教學“整十數加減整十數”一節(jié)，我既沒有精彩的情境創(chuàng)設，學習作任何旨在引起學習興趣的引入，直接點明了課題與本節(jié)課的學習目標，然后放手讓學生自學，自學前我只是交代了自學內容，簡單說明了自學方法（板書出來）：先結合學習目標看書，再獨立完成課后練習（寫在草稿本上），時間是十分鐘。本學期我校開展了“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試教學活動，下面我就談談自己的一點膚淺體會。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。我相信我也會走在教育改革的前列。通過這次的學習，我的課堂效率一定會提高。最后，學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。以下幾點對我有所啟發(fā)：（1）教的內容應該是學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才通過學習“先學后教、當堂訓練”,我對它有了一個初步的了解，所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。所以教師根據課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。對于學生學習習慣的培養(yǎng) “先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這就要求我們老師在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關的提綱都寫出來，只讓學生根據提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力?？赐陼?，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。３、“先學后教當堂訓練”教學模式。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。２、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。他們構想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。我校正在進行的學先進模式，創(chuàng)自己模式的活動，只要我們勤摸索，多總結，一定有收獲。綜上所述，“先學后教，當堂訓練”的教學模式的主要內涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”即注重對學生學習能力（主要是自學能力）的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)不能到位，就是降低教學要求，也是無法提高課堂教學質量和效益的原因所在。這對教師的教和學生的學都有很大的促進。(3)當堂訓練階段這是課堂教學結構的重要組成部分，也是確保課堂教學結構的重要組成部分，也是確保課堂教學信息及時得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。（——功夫在課前）３．要指導如何運用（授之以漁），即指導學生運用所學的知識解決問題，在理論與實踐之間架起一座橋梁。因此要針對學生自學中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學生舉一反三。２．要講清規(guī)律或道理。“先學”的過程，實際上也是教師進行教學調查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學生學習中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準備。明確提出“先學”要求，使學生帶著任務、帶著問題去學習、讀書；２．適時指導學生，使學生不僅愿學而且會學，在自學過程中，逐步積累學習方法，這一點在起步時尤為重要。（2）給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會，關鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。“當堂訓練”的優(yōu)點：（1）促使學生學習態(tài)度端正起來，使學生自學、聽課都認真。（二）“先學后教，當堂訓練”的教學模式的優(yōu)勢“先學”的優(yōu)點：可以充分調動學習的積極性，因為通過“先學”，學生至少要將本書的內容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式在課堂教學中引導學生自主學習放在首位，教師引導學生自學和探索、幫助學生在克服困難上下工夫，這種教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學生為主體”的素質教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導作用。第三步，當堂訓練，就是當堂完成練習，完成作業(yè)，我認為這正是洋思經驗的精華。對照目標也可以讓學生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標新的理念要求我們做到的。目前，我們大家都覺得“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想，下面我主要從環(huán)節(jié)、優(yōu)點和注意事項等三個方面來談一下體會，有不合適的地方希望大家提出批評指正。第五篇：“先學后教”心得體會“先學后教，當堂訓練”的教學模式心得體會新學期以來，我縣進行課堂教學改革，掀起學習洋思中學，杜郎口中學 “先學后教，當堂訓練”的教學模式。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。高效率發(fā)揮提問的應用 “先學后教當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在些過程中，數學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。三．在今后的教學工作中需要努力的方向培養(yǎng)學生的自學能力“先學后教當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。３．要全面掌握學生的學習情況。二、老師應注意哪些方面的問題呢？在“先學”階段，教師要注意三點：１．要求教師備課時要認真細致，不但要備教材、備學生，還要備對學生學習的引導，對學生學法的指導，以及怎么樣在課堂中根據學生的實際情況調整教學進度，實現(xiàn)因材施教?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式在課堂教學中引導學生自主學習放在首位，教師引導學生自學和探索、幫助學生在克服困難上下工夫，這種教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學生為主體”的素質教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導作用。第三步，當堂訓練，就是當堂完成練習，完成作業(yè)，我認為這正是洋思經驗的精華。對照目標也可以讓學生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標新的理念要求我們做到的。下面我就談談自己的一點體會。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里。同時將探究性學習、創(chuàng)新教育融入課堂，體現(xiàn)和推進了素質教育，更符合新課標的要求。我認為，只要做到這三點，就一定能使課堂教學達到最好的效果。對沒有預習習慣或預習能力相對較弱的學生，教師要及時給予幫助，使其嘗到課前預習的甜頭。比如可以通過課前提問、小老師等形式檢查預習成果，及時給予評價激勵。預習后的新課該如何組織?學生作為學習個體，本身就存在著差異，預習后的課堂面臨學習差異可能更大。教材是學生預習的載體。但是，通過預習，學生往往比較容易地得到了結論或答案，對問題知其然而不知其所以然，更無暇把目光擴展到教材以外，導致思路閉塞，難以實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，教師要有步驟地分階段地進行預習方法輔導，同時設計預習題，如以“做什么怎樣做為什么這樣做還有什么不明白的地方”四步來預習，并考慮學生的心理特點，從剛開始的預習知識內容逐步轉向數學思考與學習方法上來。把預習當成了枯燥任務來完成，久而久之會造成學生對學習數學興趣的減退。為了使預習能達到促進學生學習、獲得全面發(fā)展的目的，同時也使預習能更好地為教師教學服務，我認為應重視以下幾個問題：怎樣的預習才是有效的?經?？吹竭@樣的情景，教師在布置數學作業(yè)時總不忘加上一句：“回家把明天要學的內容預習一下。學生在自學中借助已形成的知識、經驗和方法，自主學習、探索與思考，并嘗試提出問題、解決問題，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生在數學學習中得到更好的發(fā)展。實施這種教學模式的重要之處是一定要讓學生做好預習工作?！跋葘W后教，當堂訓練”并不是固步自封或將其教條化，而