平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 04:33本頁面
【正文】 【設(shè)計(jì)意圖：延伸總結(jié)的目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個回顧，教師引導(dǎo)讓學(xué)生創(chuàng)造更美的圖案，有利于學(xué)生在動手操作和數(shù)學(xué)思維方面有所收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的探索交流動手練習(xí)的活動中，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握平移的方法，體現(xiàn)了多種方法并存，充分利用教學(xué)課件動態(tài)，直觀的教學(xué)效果，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解。像像開水龍頭、旋轉(zhuǎn)門等這樣繞著一個固定點(diǎn)的運(yùn)動稱之為旋轉(zhuǎn)。想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么。說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過信息技術(shù)展示學(xué)生畫好的圖形，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性，使學(xué)生深刻理解平移的含義，把靜止的內(nèi)容變成動態(tài)的開發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。生：通過點(diǎn)一點(diǎn)、數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，要看圖形平移了幾格，只要找......小結(jié)：......一組對應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就行了。（課件演示：線圖形平移過程）看平移前在屋頂右邊的點(diǎn)，平移后還在......像這樣的兩個點(diǎn)，我們叫做一組對應(yīng)點(diǎn)。出現(xiàn)不同答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：課的開始利用信息技術(shù)的情境呈現(xiàn)工具作用，讓學(xué)生更直觀的了解什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)，為下一步研究平移的方向和點(diǎn)數(shù)作鋪墊】【整合點(diǎn)是：利用多媒體通過視覺觀看，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。你能按不同的運(yùn)動方式把他們分分類嗎？同桌可以商量商量（指名分類，貼出卡片）師：像拉抽屜、開窗戶、撥算盤珠等這樣的運(yùn)動，你能給它起個名字嗎？ 生：平移（師板書：平移）師：像開水龍頭、旋轉(zhuǎn)門等這樣的運(yùn)動叫？生：旋轉(zhuǎn)（師板書：旋轉(zhuǎn)可以分為兩類：平移一類、旋轉(zhuǎn)一類）師：你們真棒！這么快就想出來怎樣分類了，而且還能分的那么準(zhǔn)確。利用多媒體技術(shù)演示平移和旋轉(zhuǎn)操作過程，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的研究中。結(jié)合本課內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。游戲教學(xué)法本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出平移后的圖形時，確定主要對應(yīng)點(diǎn)的位置。情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)并畫出簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。提高課堂的操作性，增加師生、生生之間的信息交流量。同時，為了讓學(xué)生對概念的理解更加深刻，讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活一體化。教材通過“移一移、說一說、畫一畫、填一填”3個教學(xué)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會觀察一個圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。本課是在學(xué)生認(rèn)識對稱圖形之后學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，是從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。特別是數(shù)學(xué)語言還不夠準(zhǔn)確、精煉和嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)需下功夫。本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動腦，動手，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。（課本第20頁、第21頁）【教學(xué)反思】本節(jié)課讓學(xué)生親歷象，從現(xiàn)象入手，一步一步由從初步感知到聯(lián)系生活深入理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，并能用自己的手勢準(zhǔn)確地表達(dá)出這兩個動作。五、全課總結(jié)。今天，老師就讓你們再見識一下。（生畫，師巡視、指導(dǎo)）四、欣賞。（肯定學(xué)生的多種畫法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。（師巡視）跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？展示交流。（三）畫平移后的圖形剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？（完成書本19頁的第三題。師：你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個點(diǎn)嗎？怎么數(shù)了一個點(diǎn)向左平移了5格，你就知道金魚向左平移了5格呢？（多問幾位學(xué)生）師：哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道金魚向左平移了幾格，我們只要抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向左平移了幾格，我們就可以知道金魚向左平移了幾格。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）．大家看了蠟燭的火焰、蠟燭、┅┅都向右平移了4格，我們就可以說蠟燭圖向右平移了4格。你看這根蠟燭圖往哪個方向平移的？（向右）這個很容易看出來，那么它向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）（2）你準(zhǔn)備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。讓學(xué)生動手做一做，再交流方法，說一說是怎么做的。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)和對應(yīng)點(diǎn)。第三次設(shè)疑并討論。紅星、正方體紅星、正方體都是向右平移了6格，如果紅星掛在其它地方，它經(jīng)過的距離又是多少格呢？能不能找到一個不是6格的地方呢？再次討論并反饋。結(jié)論：紅星、正方體都是向右平移了6格，正好和松樹平移的距離是一樣的。生討論并反饋。正方體說：“不對，不對，我和你走的路一樣長。（1）出示松樹圖。老師這有一組物體的運(yùn)動圖片，請你們幫忙判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？你們愿意嗎？課本第18頁第一題說一說。二、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象即時鞏固。）師：看來物體不僅可以上下平移、左右平移、還可以斜著平移。二、聯(lián)系生活實(shí)際理解平移和旋轉(zhuǎn)。像飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動 鐘面時針分針秒針的運(yùn)動 都是圍著固定點(diǎn)，不斷改變運(yùn)動的方向，這樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。教師總結(jié): 像汽車的運(yùn)動 輪船的運(yùn)動 馬兒的奔跑 都是直直的，平平的不改變運(yùn)動的方向，這樣的運(yùn)動是平移。（播放圖片，逐個模仿）師：有哪些物體的運(yùn)動？（學(xué)生匯報(bào)）師：它們運(yùn)動的方式相同嗎？ 生：不相同。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,：同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一些和運(yùn)動有關(guān)的知識,請同學(xué)們看大屏幕。在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。教學(xué)重點(diǎn):直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。本課前面已學(xué)了軸對稱圖形,本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)近平移與旋轉(zhuǎn)。【學(xué)情分析】本課前面已學(xué)了軸對稱圖形,本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)近平移與旋轉(zhuǎn)。五、學(xué)教反思 這節(jié)課你有什么收獲？ 生談收獲。（出示文字）師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，那在日常生活中，你還
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