【正文】 討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。三、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。教學(xué)進(jìn)行緩慢，進(jìn)行了大量的練習(xí)與講解，多數(shù)學(xué)生才能真正靈活掌握與運(yùn)用。多數(shù)學(xué)生課堂上發(fā)言積極，做題輕松而且學(xué)生興趣濃厚。教學(xué)中更要強(qiáng)調(diào)改寫(xiě)與省略尾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。4 課后反思：本節(jié)課主要是用“萬(wàn)”或“億”作單位求較大數(shù)的近似數(shù)，學(xué)生對(duì)于什么是準(zhǔn)確數(shù)什么是近似數(shù)的理解沒(méi)有多大的困難，但是求近似數(shù)的方法學(xué)生理解上有些困難，我通過(guò)“例題練習(xí)例題練習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于“四舍五入”這一方法有了比較明確的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于用“萬(wàn)”或“億” 作單位還是用“0”表示有些疑惑，尤其在審題時(shí)，他們對(duì)于題目的要求常常不能準(zhǔn)確判斷，將省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)用“萬(wàn)”或“億”作單位，或用 4個(gè)、8個(gè)0表示“萬(wàn)”或“億”有些不理解，看來(lái)幫助學(xué)生審題也是非常重要的。即關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（小組合作，交流你們是怎么做的？通過(guò)畫(huà)分級(jí)線(xiàn)，可以很清楚的進(jìn)行取舍。6名同學(xué)到前面來(lái)做。自主練習(xí)的第2題。五、鞏固應(yīng)用，拓寬提高。3 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流討論。我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。體會(huì)“四舍五入”法的含義。（初步體會(huì)主要看千位。學(xué)生試著寫(xiě)。分析發(fā)現(xiàn)：10000是11030的近似數(shù)，所以用≈，而1萬(wàn)和10000的大小是一樣，所以用=。學(xué)生舉例：；我寫(xiě)作業(yè)大約用了20分鐘； ；一輛小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)約是13萬(wàn)元； ；一支鉛筆長(zhǎng)約14厘米。學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：我校有學(xué)生1300名。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成0，這種方法我們叫做“五入”。2．四舍五入法求近似數(shù)師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？①11030大約是多少萬(wàn)？在數(shù)學(xué)中，我們用“=”表示準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)則是用≈來(lái)表示。而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。找出每個(gè)數(shù)據(jù)的前面一個(gè)相同的字，圈出來(lái)，想想是什么意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第15頁(yè)四幅有關(guān)“世界之最”的資料。教學(xué)難點(diǎn)：用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。篇四：求近似數(shù)教案課題：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第1517頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1．理解近似數(shù)的意義；2．會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)； 3．發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生去查資料。評(píng)價(jià)與反思本節(jié)課以學(xué)生課前收集的生活數(shù)據(jù)引入，使學(xué)生獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，認(rèn)識(shí)到生活中存在著準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，在了解了近似數(shù)后，啟發(fā)學(xué)生“生活中還有什么地方用到近似數(shù)？”并通過(guò)教師自己設(shè)計(jì)的情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)是因?yàn)榭陀^條件或難以得到準(zhǔn)確數(shù)，有時(shí)是實(shí)際問(wèn)題無(wú)法得到準(zhǔn)確數(shù)。六、拓展練習(xí)，那么?（）a、＜n＜ b、≤n＜ c、＜n＜ d、≤n＜據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)公布的2000年中國(guó)第五次人口普查資料表明，我國(guó)的人口總數(shù)為1 295 330 000 人，請(qǐng)按要求分別取這個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并指出有幾個(gè)有效數(shù)字？（1）精確到百分位；（2）精確到千分位；（3）精確到億位；（4）精確到十億位。五、布置作業(yè)（2）注意的問(wèn)題：① 有效數(shù)字在確定時(shí)，要從左邊第一個(gè)不是0的數(shù)字起，到精確到的數(shù)字止。（1）精確度不同；（2）有效數(shù)字不同。教學(xué)說(shuō)明① 讓學(xué)生到黑板上做，并由其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)；②？小組討論。三、鞏固練習(xí)，熟練技能練習(xí)1：用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù)：（1） 56（精確到萬(wàn)分位）；（2）（精確到個(gè)位）；（3） 5（）；（4） 1（）。嘗試解決問(wèn)題問(wèn)題5：按四舍五入對(duì)圓周率?取得的近似數(shù)精確到哪一位？； ??3（精確到＿＿位）； ??（）； ??（精確到＿＿或叫做精確到＿＿位）。師：近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度，用精確度來(lái)表示。設(shè)計(jì)說(shuō)明使學(xué)生明白近似數(shù)的精確度。問(wèn)題2：你還能舉出準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)來(lái)嗎？生活中哪些方面用到近似數(shù)？設(shè)計(jì)說(shuō)明在了解近似數(shù)的概念后，教師提出這樣的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中很多情況用到近似數(shù)，有時(shí)是因?yàn)榭陀^條件無(wú)法或難以得到準(zhǔn)確數(shù)，如：我國(guó)人口數(shù)時(shí)刻在變化，無(wú)法得到準(zhǔn)確數(shù)，有時(shí)是實(shí)際問(wèn)題不需要得到準(zhǔn)確數(shù)。二、探索新知，解決問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、得出結(jié)論問(wèn)題1：閱讀理解教科書(shū)第45頁(yè)內(nèi)容，教師指出：① 513人是否準(zhǔn)確地反映了參會(huì)的實(shí)際人數(shù)？②約有五百人是否準(zhǔn)確地反映了參會(huì)的實(shí)際人數(shù)？學(xué)生回答：513人準(zhǔn)確地反映了實(shí)際參會(huì)人數(shù)，約有五百人不能準(zhǔn)確地反映實(shí)際參會(huì)人數(shù)。問(wèn)題2：在這些數(shù)據(jù)中，那些數(shù)是與實(shí)際接近的？哪些數(shù)據(jù)是與實(shí)際完全符合 的？師生共同完成：?jiǎn)栴}1中（1）（5）與實(shí)際完全符合，（2）（3）（4）是與實(shí)際接近的。問(wèn)題1：（1）我班有＿＿名學(xué)生，＿＿名男生，＿＿ 名女生；（2）我班教室約為＿＿平方米；（3）我的體重約為＿＿千克，我的身高約為＿＿；（4）中國(guó)大約有＿＿億人口；（5）一天有＿＿小時(shí)，一小時(shí)有＿＿分，一分有＿＿秒。教學(xué)方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為載體給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與展開(kāi)，都以問(wèn)題的解決為中心，使教學(xué)過(guò)程成為教師指導(dǎo)下的一種自主求知的活動(dòng)過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新知。教學(xué)難點(diǎn)：有效數(shù)字概念的理解。體會(huì)近似數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用。篇三：公開(kāi)課近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念。八、課后反思學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)四舍五入，在求精