【正文】 。總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。因 此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。時常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達(dá)意，容易使讀者誤解。二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題在學(xué)習(xí)文種時，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂。掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。篇六：應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié) 應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)班級 姓名 學(xué)號大三的第一學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在岳文強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。需要注意的是，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn)，這可表明論文吸收了哪些已有的成果，表示對已有成果作者的謝意，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。在學(xué)習(xí)寫論文的過程中，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。即使是新聞、紀(jì)實文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。還要注意的一點是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。國家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡報、調(diào)查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。若能滿足以上各項條件，便是一篇不錯的應(yīng)用文了。對于應(yīng)用文寫作，總的要求是準(zhǔn)確、簡明、得體，具體來說，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。把握這些特點，也有助于我們的應(yīng)用文寫作。比如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息？如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。明確這一點，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。應(yīng)用文最基本的特點就是“用”。應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。老師用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。事實上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。縱觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲，在這個學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，我相信在今后，我會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來，我將更加努力的學(xué)習(xí)，開始新的人生征程。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。三、最后，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。切記洗盡鉛華，其實天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)該追求一個“實”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而形成文字的東西，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c看法和感想：一、首先，我覺得應(yīng)用文寫作是一門實用性特別強(qiáng)的專業(yè)寫作課程，它能使我們的實際寫作水平得到一定程度的提高，在今后工作當(dāng)中能解決商務(wù)活動中的實際問題。我們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開應(yīng)用文。篇四：《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié) 《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)眼，大學(xué)時光不經(jīng)意的從我們的身旁悄悄地溜走了，留下的有我們許許多多美好的回憶，還有我們學(xué)習(xí)過的知識，印象最深的除了專業(yè)知識之外，應(yīng)該就屬應(yīng)用文了。終于我的知識不斷鞏固，每學(xué)習(xí)一個階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時何等的糟糕。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。第二，以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。老師還用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。篇三：應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)范文 應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)范文第一，記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。（1）稱呼“曉光”應(yīng)頂格寫。動賓搭配不當(dāng)?shù)氖牵?）句（只填序號），句中動詞應(yīng)改為：改“激勵”為“激發(fā)”。這句話是第句子成份殘缺的一句話是(3)句（只填序號），補(bǔ)出這個成份： 這部戲（或它）。（8）我建議你抽時間看看，看完后，來信談?wù)勀愕捏w會。（6）我很喜歡楊宇凌這個人物，他很有個性特色。（5）戲中沒有驚心動魄的情節(jié)，都是中學(xué)生的日常生活。（3）通過高一新生一個學(xué)年的校園生活，有血有肉地反應(yīng)了咱們這個年齡段的中學(xué)生的苦惱、困惑、憂傷和喜悅。閱讀下面短信，按要求改正錯誤曉光：（1）十集電視連續(xù)劇《十七歲不哭》剛播完，我不知你看沒看。文中文中團(tuán)組織以及團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助，或（在團(tuán)組織和團(tuán)員的教育和幫助下）。為此，（g）強(qiáng)烈要求團(tuán)組織考驗我。申請書（a）我通過團(tuán)章、團(tuán)組織以及團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助，認(rèn)識到作為時代的青年，（b）應(yīng)該積極爭取加入共青團(tuán)組織。2003年4月4日初二（1）班 劉愛華格式不當(dāng)：（1）“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)頂格書寫，后面加冒號（：）；（2）署名應(yīng)在日期之上。聽說新建的教學(xué)樓已（1）落成完工，交付使用。建議書的格式有兩處不當(dāng)，遣詞用語有三處不當(dāng)（已用橫線、序號標(biāo)出），請一一訂正。少年朋友們！讓我們立即行動起來，保護(hù)益鳥，為四化建設(shè)出力！此致敬禮縣中學(xué)初三年級全體同學(xué)五處錯誤是：（1）缺標(biāo)題；（2）缺稱謂；（3）缺有關(guān)“目的”的內(nèi)容；（4）“此致 敬禮”可刪去；（5）缺日期。（三）向人們宣傳保護(hù)益鳥的重要意義。我們向全縣小朋友們發(fā)出以下倡議：（一）不掏鳥窩，不摸鳥蛋，不捕捉益鳥。目前，春回大地，正是百鳥做窩的季節(jié)。在我國遼闊的土地上，有一支龐大的義務(wù)滅蟲隊伍，這就是常年守衛(wèi)在森林、果園和田野之中的食蟲鳥類。下面是一份倡議書，在格式和內(nèi)容上有五處錯誤，請指出來。1 2 3 應(yīng)改為：可是（廣播稿要求口語化）。（4）然而，（5）我看書只是從興趣出發(fā)，一目十行，走馬觀花，光看故事大意，不（6）注意提高分析能力和積累詞匯，所以收獲很小。（2）只有好好學(xué)習(xí)，才能取得好的成績。下邊是一篇廣播稿中的一段話，讀后答題。此致敬禮。下面是校初三（1）班同學(xué)寫的《一點建議》，建議書中有三處毛病，請依次找出并改正。：5月14日下午5時通知：今天下午，在政教處辦公室召開學(xué)生會干部或各班班長會議，籌備為希望工程獻(xiàn)愛心活動，希準(zhǔn)時參加。：學(xué)生會干部，各班班長。根據(jù)下面內(nèi)容代寫的一份通知，有五處錯誤，請改在后面。請寫明真實的姓名和所在班級。征稿啟事愛好文學(xué)的同學(xué)們：為了豐富校刊《星星草》的內(nèi)容，特征求下列內(nèi)容的稿件：園丁頌歌、班級啟事、學(xué)習(xí)心得、讀書筆記、思想火花等。2003年4月18日毛病及改正：（1）去掉稱呼；（2）“活躍”改為“豐富”；（3）開會時間要交代具體，如：下午四點；（4）開會地點要交代具體，如：在小會議室、在團(tuán)委書記辦公室等；（5）通知時間上方要有“落款”，如：校團(tuán)委。此致敬禮二中總務(wù)處（公章）年月日（1）刪掉“經(jīng)過全校廣大師生的努力”（2）在“謹(jǐn)代表”前加“我們”（3）將“貴?！备臑椤拔倚！保?）將“難得的支援”改為“大力支持”（5）將“總務(wù)處”改為“校長室 ”下面一則應(yīng)用文從內(nèi)容到格式有五處毛病，請指出來。在二位老師的幫助下，經(jīng)過全校廣大師生的努力，大家的水平得到了很大提高，排練出了很多精彩的節(jié)目，使我校藝術(shù)節(jié)獲得了很大成功。劇團(tuán)負(fù)責(zé)同志：為幫助我校舉辦藝術(shù)節(jié)排練節(jié)目，你們及時給我們派來了，兩位老師，協(xié)助我們編排歌舞，演唱。這份倡議書的格式上有兩處毛病，請指出：（1）文前應(yīng)加稱謂；（2）不必寫“此致 敬禮”。10文中有三個錯別字是：狐寡、刻服、勇躍，依次改為：孤寡、克服、踴躍。此致敬禮初三（2）班第一小組 2003b、為了支持張大娘刻服困難，我們向全班同學(xué)倡議：c、發(fā)揚(yáng)雷鋒同志助人為樂的思想，立即組織起來，為張大娘買糧、挑水、送煤。下面是一份學(xué)生寫的倡議書，仔細(xì)閱讀后，按要求答題。2．3．（4）句畫線部分應(yīng)改為：為了給廣大語文教師（或“為了給語文教師們”）提供更多的教學(xué)輔助材料。（5）我們尤其歡迎普通中學(xué)和師范學(xué)校的語文教師為我刊撰稿，將在您“寫作、口語交際”授課過程中的體會，寫成2000字以內(nèi)的文章，寄本刊編輯部。（3）新課本提高了“寫作、口語交際“部分的內(nèi)容，還單設(shè)了《寫作說話》分冊。（1）1999年底《中國青年報》和《文學(xué)報》相繼刊登了關(guān)于高中語文課本改革。此致敬禮中學(xué)2003年5月15日編號 不當(dāng)之處 修改辦法（1）家長同志 頂格寫（2）5月20日下午 在“下午”后加“3點”（加上時間即可）（3）在我校 在“我校”后加“階梯教室”（加出地點即可）（4）傳達(dá)??要求 改“要求”為“（會議）精神”（5）務(wù)必到會參加 將“參加”刪去（刪去“到會”也行）（6）敬禮頂格寫下面是從一則征稿啟事中摘錄出