【正文】 五、教學措施從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。四、教學重難點：重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。讀后寫讀書筆記。（3）養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習慣。學習習慣方面（1）養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，感情真實。（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（8）學習修改自己的習作。（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標準分類。（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。本冊要求會寫80個字。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。拓展”四部分組成。每組由“導語”“課例”“口語交際這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。二、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。六、教學進度安排見附表2小學語文六年級下冊教學計劃10一、班級學情分析我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作和寫字；對于基礎(chǔ)薄弱的學生，要在閱讀和寫字方面多下功夫，重點指導朗讀。繼續(xù)加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。四、教學目標：見附表1五、教學措施保障措施繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。積累語言也是一個教學重點。習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。三、教學重點難點詞句訓練始終是小學階段的一個重點。積累運用。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結(jié) 。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。導讀。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊課文的編排，圍繞訓練重點設(shè)計了一個大體的順序，注意訓練的整合性，螺旋式上升，將課文分為6組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。二、教材分析本冊教材共有課文32篇。小學語文六年級下冊教學計劃9一、學情分析全班有學生82人，大部分學生閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平居中。學習語文就是學習做人，因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程，也是認識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面，積累應該整體把握、螺旋漸進，而不是線性發(fā)展的。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習，并與本單元的寫作訓練相結(jié)合，做到以寫促讀，讀寫結(jié)合。注意聽說讀寫的聯(lián)系。注重語文學習的過程和策略，培養(yǎng)學生學會學習。興趣是促進學生學習的最大動力，也是促進學困生轉(zhuǎn)變的最好方法。五、教學措施：注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。根據(jù)寫作表達的需要，進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。與綜合性活動結(jié)合，活動過程即習作醞釀過程。習作重點：體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習慣習作要做到真實、有中心、有層次學會用幾件事來寫一個人。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。難點 ：學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。閱讀重點：學會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。四、全冊教學重難點：字詞句重點 ：積累，從積累到應用；認真寫字、及時檢查作業(yè)中的錯別字。能寫書信和其他常見應用文。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料。能背誦指定的課文。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。培養(yǎng)獨立識字的能力。孩子情感世界更豐富起來，文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩、寓言等。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；如沖突、英雄等等。文質(zhì)兼美，程度合適。所選課文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。 七、教學進度：本學期是小學階段的最后一個學期，為了能搞好復習，讓學生順利畢業(yè)，課程必須在六月前上完，即：三月份上完2單元；四月份上完4單元；五月小學語文六年級下冊教學計劃8新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質(zhì)量，讓自己教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際的制定出如下的教學計劃：一、班級情況簡析：本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。平時精心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。 難點：制作班級紀念冊。感受作者對小學生活的深厚感情，學習坐著的表達方法。難點：學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，并在寫作中加以運用。 第五單元：重點：1. 學會本單元的生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。難點：，帶動學生閱讀《魯濱孫漂流記》 《》等文學名著。 第四單元：重點：1. 學會本單元的生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。，了解課文敘述順序，并在習作中加以運用。難點：運用以前學到的方法，開展調(diào)查活動，了解自己身邊的民風民俗。 第二單元：重點：1. 學會本單元的生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。 初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。（四）口語實際與人交流能尊重、理解對方。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。詳略得當。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。四、教學目標（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。拓展”四部分組成。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。三、教材分析：按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。二、學情分析：本班共有學生50人。將閱讀與作文納入復習重點，堅持反復訓練，不斷提高閱讀與寫作能力。及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導，對于學困生要重點指導，激發(fā)他們的學習興趣，讓其做到樂學。四、方法措施加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教給學生復習方法，防止簡單粗暴，機械重復。分類復習，紀實作文，表達真情實感，按一定順序?qū)憽＃ㄆ撸┳魑囊螅簲⑹銮宄靼?，而有一定的條理，內(nèi)容具體，句子通順，想象豐富，有真情實感。（六）積累運用凡是十一、十二冊要求背誦、默寫的內(nèi)容都要達到要求。能讀懂每一句話，找出文章的中心句，過渡句，能歸納段意、主要內(nèi)容及中心思想。能按要求改寫句子?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。擴句和縮句。認識復句。能整理排列錯亂的句子，熟練地修改病句。會靈活地變換句型。積累并運用成語、諺語和歇后語。會辨析詞語，正確理解詞語之間的邏輯關(guān)系。掌握三種查字典的方法，并能熟練地查字典，正確選擇字義。掌握漢字的筆劃名稱和筆順規(guī)則、偏旁部首。熟練掌握拼寫規(guī)則。牢記韻母、讀準聲調(diào)，能用流利的普通話朗讀課文。二、指導思想以六年級語文新課程標準為準繩，以教材為依托，全面系統(tǒng)地進行小學階段的語文知識復習，重點復習十一、十二冊，全方位地訓練學生的語文素養(yǎng)，教給學生的復習方法和技能，發(fā)揮教師的主導作用和學生主體作用，注重培優(yōu)輔差，注重提高復習效率。通過六年的語文課學習，學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性和健全的人格都得到了和諧的發(fā)展。關(guān)注綜合評價，全面了解學生，發(fā)展學生。鼓勵其參與班級管理，給予平等的教育機會，激發(fā)集體榮譽感，促進其積極學習。注重因材施教，作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力。促進參與班級管理，定期為班里出黑板報，展開班級文化活動。繼續(xù)拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進全面發(fā)展。特點：基礎(chǔ)知識不扎實，作文水平較低，但學習習慣有好轉(zhuǎn)。特點：知識全面，思維活躍，態(tài)度端正，書寫漂亮。促進教師自身教學能力的發(fā)展，積極自學，擴大視野，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。注重教學過程，重視學習方法的指導，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。面向全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，及時反饋和矯正，講求實效。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。規(guī)范閱讀活動，擴大學生的閱讀面，引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量，和學生一起讀書，展開語言積累，提高學生的閱讀能力，促進習作水平提高。引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。教學關(guān)鍵引導學生有目的展開主題閱讀，促進學生積累。四、教學重點、難點與關(guān)鍵教學重點拼音教學；閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。展開主題閱讀，促進學生積累。讓學生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要