【正文】 在此，說說我對美術新課標的一些體會。每次學習課標，每次都有新的感悟和體會。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。幫助學生在學習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格。新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。二培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。第五篇：美術新課標學習心得美術新課標學習心得教師：羅蕓通過從新課標是學習到實踐，再從實踐到學習，細啃美術課標，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。表現(xiàn)”和“設計二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。教師怎樣教學生就怎樣學。小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。用畫來表達自己的情感。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。要理解材料的多樣性。點線面的聯(lián)系，是美術語言中最基本的?？傊?，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術課中很重要。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。四、從生活中尋找美，創(chuàng)造美在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。三、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。例如，在“造型一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。在此，說說我對美術新課標的一些體會：一、教師是指導者，學生是活動的主體傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。從而領悟美術教學獨特的不可代替的魅力。為了激勵學生表現(xiàn)自我，實習時，我根據(jù)學生不同的特點，讓他們在畫紙上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時鼓勵、表揚他們，通過實踐發(fā)現(xiàn)學生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)教學中把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師單向地傳遞學生知識的過程。三、再次，增強學生自信，使每個學生大膽的在美術教學活動中展現(xiàn)自己：信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。可以根據(jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情及時調整教學內容。與身邊發(fā)生的事相結合美術來源于生活，形象地反映生活。二、其次，把其他學科內容帶進美術教室把音樂融進美術課堂音樂的情緒感染作用是強烈的，能調動人的情緒。課業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。大馬村鄉(xiāng)康莊學校——葛麗莎美術新課標學習心得體會開魯三中李哲什么樣的課才能吸引學生呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一本好書，要吸引住讀者，觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，所以關于美術新課標學習的運用是非常有必要的。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。在課堂中巧妙地擺設一些欣賞，讓他們一起討論、評價、取長補短，能更好地促進學生的發(fā)展。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。四、在欣賞中引導學生學習彼此的長處在新課程“欣賞、評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。如教《會轉的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉得快，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，轉得越快。比如讓小組合作完成一個用泥做成的作品，這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結束。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。二、團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力我們必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。比方，在“造型在此，說說我對美術新課標的一些體會小學美術新課標學習心得通過這段時間研讀小學美術新課標，我收獲很多，下面我將談談我的一些學習心得。每次學習課標，每次都有新的感悟和體會。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。幫助學生在學習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格。新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。二培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。第四篇：美術新課標學習心得美術新課標學習心得美術新課標學習心得教師：羅蕓通過從新課標是學習到實踐，再從實踐到學習，細啃美術課標，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學生，我們真正要做的是更新自己的理念，只要有創(chuàng)新的意識，隨時隨處都可以創(chuàng)新，從小處做起，點滴積累，才能讓這種創(chuàng)新的觀念在孩子的心中生根發(fā)芽。創(chuàng)新思維除了要得到很好的保護之外，還需要適時地激發(fā)。如今我們作為新時代的老師，就應該更新觀念，善解“童”意，當孩子大膽想問題時，應當多給孩子一些鼓勵，多聽聽孩子的想法，也許他的想象在不多久就可以實現(xiàn)。值得關注的是：孩子的想象是天真的，但也是可貴的，因為有想象才真的會有創(chuàng)新，就像沒有人想飛，就不可能發(fā)明飛機一樣。有這么一個美麗的故事：一次，有個小朋友在紙上畫出方形西瓜，按照一般的思維方式，哪有方西瓜！他的老師走到這位小朋友身旁，就問他：為什么西瓜是方的，孩子說，因為看到賣西瓜的人把圓圓的西瓜堆起來太麻煩了，如果是方的就不會滾來滾去。保護孩子思維的創(chuàng)造性更離不開高素質、有先進教育教學觀念的家長和老師。每個孩子對美術都有濃厚的興趣，關鍵是看老師和家長怎樣對待。一、共同保護孩子思維的創(chuàng)造性。同年，楊景