濟(jì)南版生物八下(期末測(cè)試)同步測(cè)試題(參考版)
2024-12-09 04:56本頁(yè)面
【正文】 （ 2） 田鼠 （ 3） 蛇 （ 4） 污染環(huán)境，浪費(fèi)能源 3 （ 1） 25 （ 2） 各種變異類型 （ 差異 ） 不定向 選擇 定向 （ 3） 適應(yīng)新環(huán)境的變異 。這說明，當(dāng)環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，如果生物缺少 ，就要被環(huán)境所淘汰。 （ 3） 20℃環(huán)境中生活的水蚤移到 28℃環(huán)境中，將導(dǎo)致水蚤死亡。 （ 2） 有些水蚤能在 20℃環(huán)境中生活，還有些水蚤能在 28℃環(huán)境中生存，這表明水蚤個(gè)體之間存在著 ，從而體現(xiàn)了生物的變異一般是 的。實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示。 （ 4） 到了收獲季節(jié)，不少農(nóng)民在稻田里焚燒稻桿，其主要危害是 。 （ 2） 從進(jìn)化的角度看，此稻田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者中最高等的是 。 3 盛夏的傍晚，一陣涼風(fēng)吹過，稻苗和雜草你推我搡地爭(zhēng)著最后一縷陽(yáng)光；蝗蟲和螻蛄在 貪婪地享受著美味，一點(diǎn)兒也沒有發(fā)現(xiàn)田園衛(wèi)士 —— 小青蛙的到來；只有田鼠邊吃邊警惕地注意著周圍的一切；蛇出現(xiàn)了，田鼠飛快地跑向 自己的洞穴；蛇只好不情愿地追起了小青蛙。 (3)米勒的實(shí)驗(yàn)證明了左圖生命起源的哪個(gè)階 段 。 3 觀察下圖回答問題 (其中左圖是生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的示意圖，右圖為米勒研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個(gè)模擬試驗(yàn)裝置 )（ 8分） (1)左圖中有機(jī)小分子物質(zhì)和有機(jī)大分子物質(zhì)生成的場(chǎng)所依次 是 和 (2)右圖米勒實(shí)驗(yàn)裝置中的 A里的氣體相當(dāng)于 ，與現(xiàn)在大氣成分的主要區(qū)別是 。 （ 4） 該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)? 。 （ 2） 完成④過程的是 ， A 經(jīng)過⑤過程吸收的物質(zhì)是 。 （ ① — ⑥表示生理過程 ） 。 （ 4） 在該生態(tài)系統(tǒng)中，若為了保護(hù)黃雀而消滅蛇，將會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果 ?由此你得到什么啟示 ? 。 。 3 （ 4 分 ） 下圖是某一生態(tài)系統(tǒng)圖解，分析并回答下列問題： （ 1） 圖中的太陽(yáng)能、二氧化碳、水、氮?dú)舛紝儆谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的 。你推測(cè)甲、乙兩組試驗(yàn)中的玻璃瓶放在 30℃的條件下放置 4～ 6 小時(shí)后最有可能制成酸奶的是 。 （ 3） 冷卻后，加入酸奶并攪拌的目的是 。 （ 2） 實(shí)驗(yàn)過程中需要清洗燒杯等實(shí)驗(yàn)器材，并進(jìn)行加熱處理?！睆淖匀贿x擇角度看是一種 ________現(xiàn)象。樹木的這種自然更替現(xiàn)象形成的原 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 考號(hào)： ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 裝訂線 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 因是： ________ 。 (4)“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”所描述的現(xiàn)象中，對(duì)此過程做出巨大貢獻(xiàn)的生物是 ________，該類生 物在生態(tài)系統(tǒng)生物 成分中 屬于 ________。 (2)“橘生淮南則為
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