【正文】 教學目標：（1）、認知目標：使學生理解并掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算。二、說教材教材簡析：《口算除法》即課本第13至15頁例1。在引導學生探索的過程中，通過自主探索、合作交流使學生學會整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。《口算除法》說課稿3一、教學理念注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。四、歸納總結，深化新知：總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：引導學生總結口算方法再次鞏固。還有贈書活動：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。學生的思維必須經(jīng)過多次反復，循序漸進地實際應用。28≈ 。19≈給學生一定的思考空間，讓學生完成，交流并總結估算方法有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學生估算122247。60 =第五步：探索估算出示了兩道估算題：83247。30 = 240247。要求學生說的完整表述的更具體。30=？”。30 = 80247。第二步：練習60247。讓學生選出自己喜歡的方法。20=4 。第二種：因為8247。20=4 。20=”請學生小組合作交流口算的方法并匯報，教師評議。4≈這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。7﹦81247。我設計的教學過程基本上分為五大塊：一、復習導入新知課的開始我先出示幾道口算及估算題，比如：204﹦307﹦80247。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。四、教法和學法。教學重點：通過自主探究掌握用整十數(shù)除的口算方法，正確進行口算和估算。情感目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。能力目標：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。二、說教學目標。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”，也就是有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，是進行筆算和估算的基礎，同時，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學習，所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位。）《口算除法》說課稿2尊敬的各位領導、老師：今天我說課的題目是：九年義務教育小學數(shù)學四年級上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。在教學中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學問題。布置作業(yè)：為了學生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學們編幾道像這節(jié)課我們學的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內(nèi)容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數(shù)學的興趣和信心。（數(shù)學課不僅要注重新知的探討學習，還要注重練習和應用。學生的思維必須經(jīng)過多次反復，循序漸進地實際應用。我設計例題教學時：主要體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的教學模式，是由“扶”到“放”，讓學生嘗試練習，始終遵循學生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養(yǎng)了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發(fā)展。28≈ 有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學生進行估算。第五步：是兩道估算的題：122247。給學生了一定的思考空間。）第二步：大屏幕出示書中“做一做”作為練習，鞏固學生的口算方法。整個設計讓學生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。20=4。第二種：因為8247。有兩種方法：第一種：因為204=80，所以80247。20=”請學生根據(jù)自學指導，自己總結口算的方法，并匯報。（這樣的教學導入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生將相關的知識點遷移到陌生的新問題情境中。通過運用資源庫中的資源，組織教學過程的具體方案和步驟。教學難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教學時我運用資源庫中的圖片、練習等內(nèi)容來突出重點，突破難點。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力?；谝陨险J識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，以及資源庫中的內(nèi)容我制定了如下目標：知識與能力：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算；培養(yǎng)學生系統(tǒng)的表達能力過程與方法：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也是為學生今后繼續(xù)學習除法是三位數(shù)的除法打基礎的，占據(jù)著非常重要的地位。今天我說課的題目是：九年義務教育小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。（通過資源庫中的資源來教學，能夠很好的解決教材中的重點和難點。）歸納總結，深化新知：請你用“我學會了”談談自己的收獲。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關的題目通過課件制作，讓它們串起來。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習鞏固。）多層訓練，鞏固練習：要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。第六步：我還是用了書中的“做一做”作為練習，讓學生體會了口算和估算的聯(lián)系。30≈ 120247。第四步：學習例2，多媒體出示題目，讓學生分小組討論研究，然后找學生代表匯報有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。第三步：我把估算改成了解決問題的形式出示給了學生，讓學生自己列式，想到用估算的方法解決。（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設我在學習新知前，創(chuàng)設生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。讓學生選出自己喜歡的方法。2=4，所以80247。20=4。教師總結。）探究新知，理解新知：第一步：學習例1，（多媒體出示）在運動會開幕式的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，并解決列式“80247。我設計了如下教學過程：導入新知課的開始我先讓學生做了10道口算除法題，這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。四、說教學設計。我制定了如下教學重點和難點：教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。三、說教學重、難點。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。二、說教學目標。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：一、說教材的地位和作用。《口算除法》說課稿15尊敬的各位領導、老師：大家好?！袄畎⒁唐骄看芜\多少箱？”知識的拓展、外延，（練習）。通過“說”來加深學生對口算過程的認識。3的不同口算方法，重點理解這種口算方法的算理。主要教學過程：注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理，用故事導入法創(chuàng)設一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設三個問題情境。敢于嘗試，應用新知。七、教學程序：創(chuàng)設情境，引出新知。六、學法：自主發(fā)現(xiàn)法。創(chuàng)設情境法。組織討論法。五、教法：引導自學法。三、教學重點：使學生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。能力目標：培養(yǎng)學生自主探究能力，抽象概括能力，解決問題能力?！犊谒愠ā氛f課稿14一、說教材：《口算除法》是小學數(shù)學三年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學習表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識的基礎上進行教學的，是進一步學習除法的估算和筆算的基礎。4，這里200看成20個十而不是2個百再讓學生觀察每組題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，被除數(shù)擴大10倍，商也相應擴大10倍，滲透函數(shù)思想。5=20xx247。3=800247。5=200247。3=80247。5=20247。3=8247。3呢，學生能夠類推得到2700可以看成27個百。接著出示240247。3呢，進行鞏固。（這是第二個問題中的算法）當學生說到第二種方法時，教師有意識的引導學生說出“6”表示6個十，6個十除以3是2個十，2個十是20（這也就是第二個問題中要回答的算理），學生理解算理之后，再出示600247。3＝260247。讓學生先自己獨立思考，一方面為了讓學生養(yǎng)成思考的習慣，另一方面讓學生對自己的計算方法進行有序的整理；讓學生在小組內(nèi)討論，一方面培養(yǎng)學生的語言表達能力，另一方面可以讓小組里的每個小朋友了解算法的多樣化；全班交流，總結算法，預測算法有如下幾個：想乘法算除法，203=6060247。第二環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生自己列出算式，根據(jù)學生的認知水平和知識經(jīng)驗能夠很快的列出算式寫出得數(shù)，60247。接著教師引導學生根據(jù)“趙伯伯用三輪車3次運完60箱黃瓜”這條信息，自己提出一個數(shù)學問題。三、你會如何進行本課的算理與算法教學？對于本課的算理與算法的教學我設計了如下幾個環(huán)節(jié)來進行突破和鞏固。根據(jù)第二種算法來理解算理：60里有6個十，6個十除以3等于2個十，2個十是20，所以60247。3=2，所以60247。在教材中，以小朋友對話的形式呈現(xiàn)了三種算法：①、想乘法做除法，203=60，60247。這是我對算理算法及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別的理解。我認為計算教學中的算理就是計算的依據(jù)、道理，讓學生理解“為什么這樣算”，比較直觀；算法就是計算的基本程序或方法，讓學生掌握“怎樣進行計算”，比較抽象。本課的算理與算法分別是怎樣的?你會如何進行本課的算理與算法教學？今天我說課的內(nèi)容是三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的第一課時《口算除法》一、簡述你對于計算教學中算理、算法的理解，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。新的一年里就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的一年里：學習進步，快樂成長！請你用“我學會了”談談自己的收獲。同時知道乘車、乘船時絕對不能超載。4. 綜合練習、提高技能：在這一環(huán)節(jié)我首先設計了摘桃子的游戲，在這個游戲中有八道口算估算練習題，引導學生在游戲中掌握口算、估算方法。第四步：出示三組口算估算練習題，讓學生通過計算得出估算就是把不是整十、整百或幾百幾十的數(shù)估成與它最接近的整十、整百或幾百幾十的數(shù)，這樣就把估算轉化成口算了。第二步：估算變式練習，把原題中的每班分20根彩帶變成每班分19根彩帶，學生獨立完成。第三步：出示4道奪紅旗的口算練習，以小組比賽的形式進行，這樣既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又讓學生對口算方法內(nèi)容進行復習鞏固。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。30=？”。我板書主要方法。接著請先學生思考“80247。，探究新知第一步：（多媒體出示）在布置班級教室分氣球的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，并分析同意列出算式“80247。四、說教學設計——本著本節(jié)課的教學內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。讓學生多練，練速度，練準確率。20的口算方法后在小組內(nèi)交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。然后與學生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了元旦開聯(lián)歡會，以此為情境展開教學，我覺得比較貼近學生的生活，能夠激起學生學習的興趣。我確定的教學難點是：探索口算除法的算理。我確定的教學重點事：，并能正確計算。，經(jīng)歷探索口算除法的過程，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。二、說教學目標及重、難點和教具基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，以及教學內(nèi)容我制定了如下目標：、整百或幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算。教材的編排：例1（1）和(2)是分氣球和分彩旗的情境圖，讓學生探究口算除法的方法，都是先口算再進行估算練習。對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生的學習作了鋪墊。一、說教材 首先我說教材及學情分析：這節(jié)課主要學習整十、整百或幾百幾十除以整十數(shù)的口算除法。于是，我在教學中注意練習的多樣化，既有學生平時最熟悉的口算比賽，還讓學生運用所學知識解決實際問題，又安排了拓展題，富有趣味性，做到寓學于樂。因而需要學生集中注意力，積極思維。這里，我不僅讓學生說清算理，還安排了判斷練習，讓學生在比較中加深對算理的理解。商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法，是本課的教學難點。于是，我在教學中注意練習的多樣化，既有學生平時最熟悉的口算比賽，還讓學生運用所學知識解決實際問題，又安排了拓展題，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。因而需要學生集中注意力，積極思維。這里，我不僅讓學生說清算理，還安排了判斷練習，讓學生在比較中加深對算理的理解。商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法，是本課的教學難點。使學生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。在學生獨立探索的基礎上，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。20的不同口算方法，重點理解80247。（2）注重讓學生主動探索、合作交流在本節(jié)課中，我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。（1）注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。教學難點：商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法口算。培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，滲透轉化、遷移類推的數(shù)學思想方法。三、教學目標：讓學生在具體情境中體會口算除法的含義，理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理，選擇自己喜歡的方式進行正確口算。二、設計理念：如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學生由間接接受轉化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢？我設計此課時，將重點放在引題、算理的推導與練習的設計上。在對本課教材進行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學生的差異性，對教材進行了如下的處理：由于主題圖與學生的生活相差較遠，所以采用學校最近開展的