【正文】 。，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無(wú)效勞動(dòng)不酬的原則。，引入對(duì)于此項(xiàng)工作的監(jiān)督。不定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況。(2)效果評(píng)測(cè)：。配套機(jī)制(1)備課督促：，以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃。(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。補(bǔ)差在控制在約15人每班。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)薄弱科目，建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長(zhǎng)檔案，并分類(lèi)編班，實(shí)施有針對(duì)性的培優(yōu)工作。(2)補(bǔ)差：年級(jí)后51150名(動(dòng)態(tài))。九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文三著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成本年級(jí)整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。今年我?guī)?四個(gè)班的教學(xué)，從學(xué)生的情況看，差的學(xué)生對(duì)學(xué)生失去了興趣，在學(xué)習(xí)上便顯得極為懶惰，作為老師，我將時(shí)刻提醒他們，督促他們調(diào)動(dòng)其潛在的能力，這需要我的耐心，另外還是耐心。要糾正不良習(xí)慣，必須有明確的意識(shí)，科學(xué)的方法和足夠的耐心。愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，勤思考的習(xí)慣，勇于實(shí)踐的習(xí)慣……這些良好的習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為有益的。播種性格，收獲命運(yùn)。我們都知道，播種行為，收獲習(xí)慣。在后進(jìn)生中能力差的只是個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生有能力趕上去，之所以變差，與自己的不良的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的原因。，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品，不斷提高做題和能力。，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生定期舉行成績(jī)提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識(shí)欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會(huì)大環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，并沾染了一些不良的社會(huì)習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，更談不上積極性欠主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極對(duì)付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對(duì)他們較為反感，但是越是這樣，他們?cè)绞菄?yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來(lái)越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。本班學(xué)生從紀(jì)律來(lái)看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體到每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文一提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成物理基本能力。三、收到的效果培優(yōu)補(bǔ)差，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的講解，再通過(guò)學(xué)生的“兵教兵”，相互補(bǔ)充，比以往教師一味的講解好得多，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。二、采取的措施培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。一、思想動(dòng)員通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。課外輔導(dǎo)一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補(bǔ)差。 另外，在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我還將注意以下各方面：培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。 3 、培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次，而且每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔。三、具體措施：認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃7一、指導(dǎo)思想：為提高九年級(jí)物理學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。思考拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。課堂練習(xí)分成的三個(gè)層次：基礎(chǔ)題，讓差生回答板演，中等生訂正。講究練習(xí)質(zhì)量，并注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，有針對(duì)性地講評(píng)。 精選習(xí)題，習(xí)題有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。優(yōu)生名單李莉 丁楷詢(xún) 岳珂 李一凡 賈曼琪高桐 張千一 王開(kāi)元 張林靜 苗思熠學(xué)困生名單高玉竹 白金祥 李文靜 呂亞奇 李卓文王鴻洋 陳濤 張?jiān)?王卓越 沈夢(mèng)溪 劉嘯二、培優(yōu)補(bǔ)差措施。特制訂培優(yōu)輔差計(jì)劃：一、確定培優(yōu)補(bǔ)差名單、時(shí)間。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，和家長(zhǎng)一起教育學(xué)生。實(shí)行以點(diǎn)帶面，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生互幫互學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。要求該科科任教師多對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)心，使其逐漸進(jìn)步。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格要求，讓他們穩(wěn)中有進(jìn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。從而根據(jù)的思想心態(tài)等進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。培優(yōu)對(duì)象：略治拐對(duì)象：輔差對(duì)象：略四、具體措施,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生中形成“趕、幫、超“濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，陶冶情操。二、目的要求通過(guò)培優(yōu)輔差工作，要使好的同學(xué)更上一層樓，成為大家作出榜樣，讓偏科生成績(jī)更優(yōu)，學(xué)習(xí)更自信，讓后進(jìn)生在老師的關(guān)愛(ài)、輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助下積極上進(jìn)，形成一個(gè)良好奮發(fā)局面。具體而言，要提高優(yōu)等生的自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，幫助偏科生提高所偏學(xué)科的成績(jī)，幫助中等生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。既可以讓“優(yōu)秀生”主動(dòng)幫助“差生”，又能讓“差生”主動(dòng)求助于“優(yōu)秀生”，促使整體水平的提高。這樣既可以用群體智慧解決問(wèn)題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無(wú)意地仿效榜樣，達(dá)到以?xún)?yōu)帶差的目的。我們要抓住他們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng),從而消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自卑心理,要讓他們覺(jué)得自己也很棒,引導(dǎo)他們往這些方面發(fā)展,但也需要文化知識(shí)充實(shí),鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)展自己特長(zhǎng)的同時(shí)也多學(xué)點(diǎn)知識(shí),這樣學(xué)生有了信心,有了興趣定會(huì)有所進(jìn)步。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但他們有他們自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)。課下按時(shí)完成作業(yè) 課上認(rèn)真聽(tīng)講，每天堅(jiān)持鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，整理筆記和典型習(xí)題一、樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣首先,幫差生找到自信， 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),充分尊重其愛(ài)好,因勢(shì)利導(dǎo),讓差生體驗(yàn)成功?！拔乙灿泻枚啾焕蠋?、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”,從而對(duì)自己有信心。有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生,另一種是成績(jī)差,他們的`校園生活都是暗淡的,，同學(xué)的戲謔，集體的排斥之中,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯(cuò)誤的人生,浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,。在制定了培優(yōu)輔導(dǎo)計(jì)劃后，我堅(jiān)持每天記載輔導(dǎo)培優(yōu)生的過(guò)程，然后進(jìn)行反思、總結(jié)，這些方法中那些比較有效，還需改進(jìn)的地方有哪些，等等，然后及時(shí)做出調(diào)整，以對(duì)下一階段的工作指明方向。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學(xué)習(xí)幾乎靠老師全管，那么每天的課余時(shí)間，也應(yīng)由老師合理安排，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時(shí)間的同時(shí)，也要監(jiān)督他們復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做到時(shí)時(shí)管，事事管，才是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。培優(yōu)工作不是一天就能見(jiàn)效的，需要教師長(zhǎng)期有耐心的堅(jiān)持下去。三、及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，互相學(xué)習(xí)共同努力。同時(shí)我每天堅(jiān)持對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，誰(shuí)今天做的比較好，誰(shuí)明天還要繼續(xù)努力，同計(jì)劃完成目標(biāo) 課上認(rèn)真聽(tīng)講，可課下作業(yè)按時(shí)完成，每天堅(jiān)持 每天做兩道拔高題，并在課上能輔導(dǎo)組內(nèi)其他成員 課上認(rèn)真聽(tīng)講，可課下作業(yè)按時(shí)完成，堅(jiān)持整理筆記和典型習(xí)題 時(shí)進(jìn)步最大的學(xué)生，我在班上大力表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標(biāo)，也就顯得容易了。我把這批學(xué)生每六人分成一組，每月制定相同的分目標(biāo)，并要求他們比一比，在一個(gè)月之內(nèi)，看誰(shuí)完成的好，最令老師滿(mǎn)意。二、實(shí)行“比、趕、超”，加速學(xué)生進(jìn)步。然后又根據(jù)個(gè)性差異、能力高低各自樹(shù)立了分目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行拔尖。根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的觀察，我選了這么一批學(xué)生作為我的培優(yōu)對(duì)象：能較好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，愛(ài)學(xué)習(xí)肯學(xué)習(xí)，有想學(xué)好物理的想法，但是還不太掌握學(xué)好物理的方法。在平時(shí)教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培養(yǎng)。教師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃4作為一名教師,一個(gè)贊許的眼神,一句由衷的贊語(yǔ),都是如同一場(chǎng)及時(shí)的甘露,為受折而焦渴的小苗點(diǎn)燃希望之火,但是這種滋潤(rùn)的甘露是否灑得均勻呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。加強(qiáng)物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受物理知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有物理，用物理的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理的情感。課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。二、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的39。根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ)，通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使高一所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。特制定以下“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃：認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃3作為一名物理老師，應(yīng)該“勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿(mǎn)意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。四、培優(yōu)對(duì)象：五、補(bǔ)差對(duì)象：六、主要措施：，利用課余時(shí)間。介紹或推薦適量課外競(jìng)賽，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識(shí)面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻(xiàn)。不能有D級(jí)學(xué)生。二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高觀察、思考、分析、實(shí)驗(yàn)等綜合能力，成績(jī)穩(wěn)定在A級(jí)，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)物理的基本能力。，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無(wú)效勞動(dòng)不酬的原則。，引入對(duì)于此項(xiàng)工作的監(jiān)督。不定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況。(2)效果評(píng)測(cè)：。配套機(jī)制(1)備課督促：，以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃。(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。補(bǔ)差在控制在約15人每班。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)薄弱科目，建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長(zhǎng)檔案，并分類(lèi)編班，實(shí)施有針對(duì)性的培優(yōu)工作。(2)補(bǔ)差：年級(jí)后51x150名(動(dòng)態(tài))。一、指導(dǎo)思想著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)