小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)范文大全(參考版)
2024-10-21 10:11本頁面
【正文】 李家莊小學(xué)李霞 。本次觀摩活動(dòng)教師們都能夠創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。生：1000 師：那老師和小哲都成了千年老妖啦！出示課件“目前世界上最長壽的人現(xiàn)年159歲”（讓學(xué)生認(rèn)識到b的取值是有范圍的）教師通過讓學(xué)生采用編兒歌（）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。在接下來的用數(shù)表示中，學(xué)生就自然地想到了每個(gè)用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。平實(shí)中見思維的嚴(yán)密。而是把學(xué)生的答案都板書完后，然后讓說錯(cuò)的同學(xué)再來看看，是否對剛才的答案有些補(bǔ)充，大都這個(gè)時(shí)候，出錯(cuò)的學(xué)生也經(jīng)過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時(shí)。平實(shí)中見個(gè)體的尊重，當(dāng)老師問，老師比小哲大23歲。黎老師的《用字母表示數(shù)》一課，著實(shí)讓我有些震撼，他的課堂有學(xué)生熱鬧的討論場面，也有學(xué)生靜靜的思考，師生間平等的互動(dòng)，清晰嚴(yán)密的爭論。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課題材料賦有童趣，學(xué)生們學(xué)的興趣盎然，很有思考價(jià)值，不是為了樂趣而樂，這里面有濃濃的思考價(jià)值，讓學(xué)生不得不去思考，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)給我們帶來的魅力。五、靈活運(yùn)用策略“強(qiáng)哥”是來自福建省福安市韓城第一小學(xué)的副校長阮志強(qiáng)。教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)都來自于生活的真實(shí)題材，組織學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力探索，大膽的發(fā)表自己的見解，學(xué)生始終保持著高昂的興趣去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，品嘗著成功帶來的喜悅。四、經(jīng)歷中體驗(yàn)新知《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這節(jié)課是來自河北師范大學(xué)附小的副校長楊榮帶來的，整堂課中表現(xiàn)了我們文化深厚底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)功底，高超的教學(xué)藝術(shù)，對學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施的新課標(biāo)的方法、策略上都有獨(dú)到之處。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。三、強(qiáng)化知識應(yīng)用來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒；聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。愛做游戲是兒童的天性。再如慈老師的《認(rèn)識平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識感知平行四邊形的形狀。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)
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