【正文】 （板書：男孩 妹妹）男孩愿意與妹妹平分生命，他的行為真。二、初讀。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事，其中有許多事令我們感動(dòng)，那里面飽含著濃濃的親情，溫馨的友情……今天我們就一起走進(jìn)課文《平分生命》，感受其中濃濃的親情。四、布置作業(yè)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、降、顫”的寫法。你認(rèn)為那個(gè)句子好，為什么？再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文，讀出男孩的勇敢，讀出自己的感受。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)親情的可貴與偉大。四、布置作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)親情的可貴與偉大。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）用聯(lián)系上下文的方式，理解“震撼、鄭重其事”的意思。三學(xué)習(xí)課文，理解課文。二初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生自讀課文，畫初步認(rèn)識(shí)的字詞。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一從題目質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字、詞。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時(shí)，體會(huì)他說(shuō)話話時(shí)心情的變化。讀懂課文，體會(huì)勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。五 、總結(jié)學(xué)生談收獲師總結(jié) ： 貝貝的年齡跟同學(xué)們差不多，但是為了挽救妹妹的生命，他勇敢地做出了付出自己生命的決定。聽(tīng)了醫(yī)生的回答貝貝怎樣了？（非常興奮）學(xué)生劃出表示貝貝興奮的動(dòng)詞 指一名讀5段全班讀貝貝鄭重其事對(duì)醫(yī)生說(shuō)的話四 、拓展運(yùn)用課件 1 說(shuō)一說(shuō)愛(ài)心事例。學(xué)生自讀此段再談體會(huì) 師生一起讀此段。 生提問(wèn)。匯報(bào)怎么平分生命，即貝貝輸血前后表現(xiàn)怎樣。梳理問(wèn)題。針對(duì)課題提出什么問(wèn)題，或者針對(duì)初讀內(nèi)容提問(wèn)。課文向我們敘述怎樣一個(gè)感人故事呢？初讀課文請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，會(huì)組詞，讀通句子，想想課文主要講什么？這是我們?cè)缱粤?xí)預(yù)習(xí)的`內(nèi)容。板書課題。出示文中第一幅畫：學(xué)生看大屏幕，說(shuō)說(shuō)圖上情景師：男孩名叫貝貝，女孩是他的妹妹，他們的父母早就去世了，非常不幸，兄妹兩相依為命。教具：課件。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)貝貝為了親人的幸福，獻(xiàn)出愛(ài)心的美好品質(zhì)，懂得只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，大家就會(huì)生活得更美好。理解重點(diǎn)句子的意思?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（先說(shuō)說(shuō)自己所寫的段落要表達(dá)的是一種怎樣的心情，再抓住動(dòng)詞有感情地朗讀。（要求用上三個(gè)不同的動(dòng)詞）學(xué)生仿寫，老師巡視。（結(jié)合段落分析）（盡力找最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)）在我們的日常生活中，心情并不總是一樣的。）注意結(jié)合情感，齊讀最后一段。1從這一段，我們體會(huì)到男孩這時(shí)會(huì)是怎樣的心情？【（引導(dǎo)分別說(shuō)出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。這時(shí)，醫(yī)生也激動(dòng)得“手心滲出了汗，他緊緊握住男孩的手”告訴他：“放心吧！輸血不會(huì)丟掉生命！”聽(tīng)了這句話，男孩的心情會(huì)如何？1不但不會(huì)丟掉生命，而且“還能活到一百歲”。（男女分組，全班讀）（表達(dá)“愛(ài)”）到底是什么令這位年僅十歲的哥哥要不顧生命為妹妹輸血？（倒敘第一段）（板書“相依為命”）并從字面解釋“相依為命”。內(nèi)心的這種強(qiáng)烈的激動(dòng)，就是“震撼”。男孩決定了，要犧牲自己的生命救妹妹。（用“”劃出）“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。引導(dǎo)學(xué)生抓住找出的重點(diǎn)詞讀出“害怕”的感情。）他最后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，是作出了什么決定？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)（勇敢），表達(dá)怎樣的情感？（愛(ài)）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中情感進(jìn)行朗讀。（用“”劃出）a、“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。引導(dǎo)學(xué)生在“決定輸血及輸血過(guò)程中”找出描寫男孩的句子。盡量引導(dǎo)簡(jiǎn)潔明了地概括。“生命”怎么能“平分”？文中到底講了一個(gè)怎樣的故事？現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由讀課文，然后幫助老師解答這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中感情。教學(xué)目標(biāo)：在文中找出并體會(huì)描寫男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。板書設(shè)計(jì)：平分生命愛(ài)男孩————妹妹《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：《平分生命》一文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩在得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻又缺少血時(shí)，勇敢地作出了要把自己的鮮血與妹妹平分的感人故事。（多媒體出示格言）四、作業(yè)超市，自由選擇選擇其中一項(xiàng)完成：請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。）感受到了這一點(diǎn)，我們?cè)谏钋榈刈x讀這句話。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請(qǐng)你在來(lái)讀讀這句話。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)主題當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩是（出示：男孩開(kāi)始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭）你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，思考寫在空白處。）什么是“諾言”能給他找個(gè)近義詞嗎？（承諾、誓言）你覺(jué)得該怎么來(lái)讀好這句話？自己試著讀，抽生讀，齊讀現(xiàn)在，你最想知道什么？ （為什么這是最無(wú)私純真的諾言？）對(duì)呀從哪里看出男孩的無(wú)私，純真，請(qǐng)大家再用心地讀課文，找出你感受最深的一處。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？二、朗讀課文，感知內(nèi)容：（1）誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？（2）為什么平分生命？（3）怎樣平分生命？，然后說(shuō)一說(shuō)讀完這個(gè)故事后，文中的小男孩給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流。，做到正確、流利。3檢查生字學(xué)習(xí)情況，注意“疼、痛、稍”的讀音。三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文，自學(xué)生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“生命”，同學(xué)們，您能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“生命”的理解嗎？“平分”——“平分生命”又是什么意思？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什？（從課文中去找答案）二、初讀課文 ，整體把握，注意要讀準(zhǔn)字音。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、生字卡片教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。注重拓展：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，只靠教師和課堂教學(xué)是不可能的，它需要學(xué)生自己從語(yǔ)言文字中去獲得感受和體驗(yàn)，因此，教學(xué)時(shí)我由一篇文章引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)的滲透和課外知識(shí)的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移、運(yùn)用到課外去。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。讀悟結(jié)合：這篇文章作者以“平分生命”為題。三、學(xué)習(xí)者特征分析1．學(xué)生是10—11歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3．學(xué)生已有一定的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；4．學(xué)生已經(jīng)掌握了自學(xué)生字的方法，有一定的自學(xué)生字的能力；并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；5. 學(xué)生有一定的情感體驗(yàn)和豐富的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生被文中的兄妹之情所感動(dòng)，感受到人世間的親情是偉大的，純真的。（3）通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)拼讀、書空、借助工具書等學(xué)習(xí)本課生字新詞。（3）找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析：本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。回家以后，請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧！我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。四、總結(jié)升華同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說(shuō)什么？親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。大家被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？談一談“震撼”的意思。）猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生的感受是有差異的，允許差異的39。（“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句話也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。即便男孩有些害怕，但讓妹妹復(fù)活的決心也已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己的恐懼，多么了不起的哥哥?。∵@是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）抓住“安靜”一詞體會(huì)到了男孩當(dāng)時(shí)很害怕，結(jié)合“微笑”一詞，體會(huì)男孩很勇敢，也很愛(ài)自己的妹妹。學(xué)生匯報(bào)（抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。）現(xiàn)在，讓我們想一想，是什么原因促使這個(gè)年僅10歲的男孩面對(duì)死亡而如此勇敢？請(qǐng)大家默讀課文，畫句子。（小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。把你畫的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1——4號(hào)順序說(shuō)。大家和老師想法一樣，你喜歡他什么呢？（他很勇敢。）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題你們的問(wèn)題提得都很好，看來(lái)剛才大家讀書的時(shí)候都思考了。是呀，文中有這樣一句話：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！” 在大家對(duì)課文的回顧中，我們?cè)俅误w會(huì)了男孩的勇敢，感受了兄妹的深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們向往。（3）本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：（1）讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對(duì)親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。六、小練筆此時(shí)此刻，假如這個(gè)勇敢的男孩就站在我們的中間，就站在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（出示）出示：小練筆小男孩，我想對(duì)你說(shuō)：孩子們，拿起你們的筆，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。（你真是一個(gè)善于思考的孩子）師：多么勇敢、可愛(ài)的男孩呀！讓我們一齊帶著高興、激動(dòng)的心情，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)————引讀這么讓人震撼的勇氣，這么讓人感動(dòng)的故事，大家還想不想再讀一遍呀！那讓我們分角色來(lái)朗讀課文好嗎？（齊讀旁白，老師讀醫(yī)生，李曉龍讀男孩）過(guò)渡：是呀！就是這樣一個(gè)年僅十歲的男孩，在面對(duì)生死抉擇的瞬間，勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。師：除了感受到高興、激動(dòng)外，你還感受到了什么？生：感受到小男孩為妹妹輸血的堅(jiān)定決心。”（堅(jiān)定）指名讀。師：除了這句話，你還找出了哪些句子，來(lái)我們繼續(xù)交流。（2）交流。仔細(xì)品讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩說(shuō)話時(shí)的心情變化并在旁邊做批注。師：醫(yī)生為什么被震撼了？生：因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他是下了死亡的決心，所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。師：“震撼”是什么意思？生：震驚，震動(dòng)。好孩子）師： 來(lái)！讓我們帶著理解再讀讀這句話，再一次來(lái)感受小男孩的勇敢與善良。（你的理解真透徹）師：男孩只僅僅是害怕嗎？生：還有擔(dān)心。師：那他害怕什么呢？生：害怕自己死去。（2名學(xué)生）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這句話？師：注意！是聲音顫抖地問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？師：指2名學(xué)生讀。交流，匯報(bào)。四、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：真是一個(gè)勇敢，善良的男孩呀！但是，當(dāng)抽完血后，這個(gè)勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢？自由朗讀課文第四自然段，畫出相關(guān)句子。（你的理解非常準(zhǔn)確）師：男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。師：猶豫了一會(huì)兒，“猶豫”什么意思？生：指拿不定主意。（提示：男孩給你留下了什么樣的印象？）交流。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入談話孩子們，今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《平分生命》，共同感受文中那份濃濃的兄妹情。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。幫家長(zhǎng)做家務(wù)。讀一讀——說(shuō)一說(shuō)——寫一寫（讀后先說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞的意思）把這些詞語(yǔ)分別放在語(yǔ)境中體會(huì)用法。（可以多種方式幫助學(xué)生）書寫生字。自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片一、課前3分鐘：講親情故事。教學(xué)重點(diǎn)：正確、美觀書寫生字。四、拓展收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事，等課前3分鐘交流。7頁(yè)抄一抄以及學(xué)生自己的詞語(yǔ)。品讀描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，結(jié)合78頁(yè)的讀一讀，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。讓我們?cè)俅位氐轿闹屑?xì)細(xì)感受這可以觸摸的真情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)讀出來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。（“平分生命”）分享生命。當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩（出示：確認(rèn)……）第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說(shuō)勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的39。抽血時(shí)，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？說(shuō)（2個(gè)這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。誰(shuí)愿意和大家分享你的感受？（真是個(gè)勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是寶貴的，更何況是個(gè)10的孩子，所以一開(kāi)始男孩開(kāi)始……）多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。教學(xué)難點(diǎn)：從男孩的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)人物心理感受?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。此時(shí)此刻，如果這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想說(shuō)的是什么呢？把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是