【正文】 家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促，使之不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)中下等生的作業(yè)要做到“面對(duì)面的批改”和“面對(duì)面的指導(dǎo)”。課堂教學(xué)中設(shè)置一些比較簡單的問題讓中下生回答，培養(yǎng)自信心。利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)利用學(xué)校午休時(shí)間老師、家長相配合四、具體措施培優(yōu)輔差措施：1.、老師應(yīng)以學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，樹立自信心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)，后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。造成他們成績差的原因是多方面的。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，作為教師我一定要做好長期“戰(zhàn)斗”的心理準(zhǔn)備。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。在轉(zhuǎn)化呂某的過程中的感悟：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。后進(jìn)生身上本來就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。”他轉(zhuǎn)身拿起書包走出家門，走向?qū)W校?！蔽衣牭剿菢诱f也沒有再進(jìn)一步追問他，我接著就對(duì)他說，“好老師相信你。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應(yīng)該怎樣改正。我馬上就意識(shí)到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達(dá)不到教育的效果，還會(huì)導(dǎo)致前面的努力白費(fèi)?？赡苡捎趬毫^大，我對(duì)他的期望值過高，他在十一長假后居然沒有來上學(xué)。轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不可操之過急，應(yīng)持之以恒，以防惡習(xí)反復(fù)發(fā)生。因此，我先和幾個(gè)班干部談話，讓他們在平時(shí)和他多接觸，班級(jí)活動(dòng)能讓他參加的也多參加。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。另外，我在做課堂練習(xí)時(shí)遇到適合他做得題目就讓他上前板演。而我對(duì)此的做法和我對(duì)他課堂教育的方法一樣，增強(qiáng)他的興趣。在此基礎(chǔ)上我找他談了一次話，和他交流這段時(shí)間以來他對(duì)學(xué)習(xí)的看法，他自己覺得對(duì)上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，他說不會(huì)做，其實(shí)我從背后了解到真正的原因是因?yàn)閼卸璨辉敢庾?，這是從小積下的惡習(xí)。針對(duì)這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他多發(fā)言，并且及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ǖ脑u(píng)價(jià)，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請(qǐng)他們在課堂上對(duì)他多關(guān)注。轉(zhuǎn)化過程：尋找、分析原因經(jīng)過多次與他交談，以及從學(xué)生和他家周圍的鄰居處了解到他之所以成為后進(jìn)生最主要的原因是他很小的時(shí)候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父精神上有問題，不能教育他，甚至有時(shí)候連最基本的生活都不能保證，因此導(dǎo)致他形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認(rèn)真，還經(jīng)常逃學(xué)等惡習(xí)。1必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題五、時(shí)間安排每周一三五的中午和課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)。提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 ３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、采取的措施由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對(duì)以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。初步學(xué)會(huì)參與伙伴學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。初步養(yǎng)成聽話時(shí)集中注意力、安靜聽的習(xí)慣。遲到，曠課等。楊忠成：父母在外打工，經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理，在家常玩電腦，上課經(jīng)常睡覺。學(xué)習(xí)沒有自覺性，上課不注意聽講，經(jīng)常開小差，不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)老師的批評(píng)教育充耳不聞，視而不見。該生思想活躍，上課愛發(fā)言，但不愿意寫作業(yè)，學(xué)習(xí)欠踏實(shí)，遇到困難不有意去解決，自制能力差，常有遲到現(xiàn)象。典型學(xué)生：李柱宏：之前長期和老人生活在一起，養(yǎng)成了嬌慣的個(gè)性?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績每況愈下。志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。根據(jù)本班的實(shí)際情況，特制訂計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想沒有愛就沒有教育，沒有賞識(shí)就沒有教育。如何能讓那些大樹下的小草感受到陽光的溫暖，這就需要老師對(duì)他們投入更多的關(guān)注，為他們鋪設(shè)好進(jìn)步的橋梁。在本學(xué)期期末自查中，各課成績都取得了較大的進(jìn)步，看到他各方面都有進(jìn)步，真是功夫不負(fù)有心人，是值可喜可賀??！第三篇：差生輔導(dǎo)工作計(jì)劃差生輔導(dǎo)工作計(jì)劃教師既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無巨細(xì)，每天的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時(shí)不在涌成潮汐，彈奏著一首永不信息的交響曲。二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們增加自信心，對(duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。一、輔導(dǎo)方式和方法雖然學(xué)生都接受了教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教。他們主要是表現(xiàn)在怕勞怕苦、思想不要求上進(jìn)，接受能力較差。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個(gè)良性循環(huán)中去，在相信他們的同時(shí)更要幫助他們學(xué)會(huì)相信自己。對(duì)后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個(gè)發(fā)展階段的特征，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，要認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的輔導(dǎo)可能會(huì)是一個(gè)長期、期間還會(huì)反復(fù)的過程。對(duì)他們的輔導(dǎo)有時(shí)需要花更多的時(shí)間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在學(xué)習(xí)中，我比較重視他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，有了良好基礎(chǔ)，才能更好地去提升?？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬?duì)他們進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，這樣他們獲得的自信將會(huì)更大，反過來，他們在接下來的39。在課堂中，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。王子曦、黃思翔等同學(xué)還參加了區(qū)級(jí)的智力七巧板、美化板比賽，黃思翔同學(xué)更是在美化板比賽中獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)(市二等獎(jiǎng)）的好成績。優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動(dòng)更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在期末測試中也有了較大的進(jìn)步。經(jīng)過整個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)和幫助。”重點(diǎn)訓(xùn)練，朗讀課文、閱讀、作文等的輔導(dǎo)。，采用多種表揚(yáng)方式，激起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹立好學(xué)習(xí)的信心。我就采取以下幾種措施進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)過了解得知，這些后進(jìn)生的主要表現(xiàn):從小自控能力差，課堂紀(jì)律較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，懶動(dòng)腦筋，有怕動(dòng)手的3