【正文】 （機(jī)動(dòng) 2 課時(shí)）。 5 課時(shí) (機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))九、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 6 課時(shí)安排了三個(gè)主要活動(dòng)活動(dòng)一，通過師生觀察教室內(nèi)物品的對話，引入新知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)二，把兩個(gè)不同的長方形紙進(jìn)行大小比較，在學(xué)生操作、比較、交流的基上引出“面積”的概念活動(dòng)三，比較物體表面和圖形面積大小的操作活動(dòng)用自選的單位測量物體表面的面積認(rèn)識面積單位探索面積單位之間的進(jìn)率探索長方形的面積計(jì)算公式探索正方形的面積計(jì)算公式 探索樂園 1 課時(shí)八、面積 1 課時(shí) 1 課時(shí) 6 課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有 0 的乘法估算混合運(yùn)算解決問題 探索樂園（機(jī)動(dòng) 2 課時(shí)）四、乘法 5 課時(shí) 24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間認(rèn)識年、月、日關(guān)于年、月、日的經(jīng)過時(shí)間兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法 （機(jī)動(dòng) 2 課時(shí)）三、時(shí)間 2 課時(shí)認(rèn)識旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象簡單圖形的平移 在他人指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正。（四）情感與態(tài)度積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服在活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（三）解決問題能與同伴合作解決問題。初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。（二）數(shù)學(xué)思考能用語言和數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。感受平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能。四、課程目標(biāo)：（一）知識與技能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。發(fā)展他們的智力因素，開發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動(dòng)。采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。在日常教學(xué)中，要多從學(xué)生身邊挖數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生去解決，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)中，一方面要充分利用教科書，另一方面要結(jié)合生活中的實(shí)際問題，有意識、不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的口算和估算的意識與技能。重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。情境的設(shè)計(jì)一定要突出趣味性、簡潔性、思考性，要能將學(xué)生引領(lǐng)到自主探索中去。教學(xué)中，要充分利用教科書的內(nèi)容組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。我是上學(xué)期接手的這個(gè)班，所以針對這些現(xiàn)象，本學(xué)期數(shù)學(xué)課上的不僅要內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身在其中，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真聽，缺少主動(dòng)參與的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律渙散，課堂上隨意說話，做小動(dòng)作。同學(xué)們對課程學(xué)習(xí)和課堂常規(guī)等各方面基本上已適應(yīng)。加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。四、教學(xué)措施在日常教學(xué)工作中端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。獲得初步的進(jìn)行邏輯推理的思路和方法。（共安排8課時(shí)）第八單元要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小（同分子或同分母），能計(jì)算同分母的分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。（共安排3課時(shí)）第六單元初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。（共安排3課時(shí)）第四單元要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識長度單位千米，知道毫米；了解相鄰長度單位間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。在乘法教學(xué)中起著很重要的作用。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法；計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間；認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；認(rèn)識平年和閏年。二、教材簡析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：年、月、日，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，辨認(rèn)方向，毫米和千米，數(shù)據(jù)的收集和整理，小數(shù)的初步認(rèn)識，長方形和正方形的面積，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，探索樂園，共九個(gè)單元。全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，反應(yīng)快，上課回答問題積極，語言表達(dá)能力強(qiáng)，說話有條理，有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差、行為習(xí)慣也較差。第四篇：2018j三年級下冊冀教版數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃20172018學(xué)年第二學(xué)期冀教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)生分析三年級共有58人。另外，在使用教材時(shí)，教師要在充分理解教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際，有針對性地設(shè)計(jì)、開發(fā)必要的學(xué)習(xí)資源和數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。但是由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化存在著較大差異，即使在一個(gè)地區(qū)，甚至一個(gè)學(xué)校的班與班之間也會(huì)有很大不同。（六）創(chuàng)造性使用教材，做教材的實(shí)踐者、開發(fā)者。如第27頁，介紹我國航天事業(yè)發(fā)展的情況；第32頁，介紹我國的四大發(fā)明；第40頁，介紹我國水資源缺乏的情況等。如，第45頁，教材選編了一篇介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的文章，讓學(xué)生估計(jì)這篇文章的字?jǐn)?shù)；第117頁，選擇中國的世界遺產(chǎn)名錄作為復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的素材。如，第14頁，某單位給“愛心小學(xué)”贈(zèng)書；第16頁王老師資助貧困生；第40頁“一個(gè)沒擰緊的水龍頭”浪費(fèi)水的問題；第56頁回收舊電池的統(tǒng)計(jì)等。，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。(五)多種方式呈現(xiàn)多元內(nèi)容，介紹有關(guān)知