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正文內(nèi)容

和我們一樣享受春天優(yōu)秀教案(參考版)

2024-10-21 07:58本頁(yè)面
  

【正文】 激發(fā)他們熱愛和平,呼吁和平的思想感情。課后給大家留兩個(gè)作業(yè):繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。師:同學(xué)們,制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平,這是全世界人民共同的心愿,也是世界兒童共同的心愿,1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過拓展寫心愿卡,達(dá)到升華感情的效果,同時(shí)通過模仿創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說吧?先在小組里說現(xiàn)在拿起你手中的筆,在你的心愿卡上寫下你的希望,寫下你的祈盼。)理解省略號(hào)。所以我們要一起行動(dòng)起來,呼吁和平,我們要一起行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。是呀,可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了那么多災(zāi)難,所以我們心中怎么樣???(呼喚和平)。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,而且,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平的情感。在教授過程中,教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后放手學(xué)生小組合作完成,是教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。小組展示讀同學(xué)們都會(huì)讀了,下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。現(xiàn)在開始?,F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法:讀得時(shí)候,要注意語調(diào)的變化,要融入自己的感情,特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。師:你們想不想聽老師讀一遍?老師有感情范讀 學(xué)生評(píng)價(jià)說的非常好,你們想不想用老師的方法來試一下? 生齊讀第一段。匯報(bào)小組合作成果指生評(píng)價(jià)同學(xué)們,你們想一想,這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的?這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么? 生:對(duì)比?!咳?、品讀課文,體驗(yàn)情感。現(xiàn)在誰來回答:這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢? 學(xué)生回答【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法,通過自由朗讀,通過回答“這首詩(shī)講了什么內(nèi)容?使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,朗讀時(shí),要讀準(zhǔn)字音?!驹O(shè)計(jì)意圖:因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生,所以,先讓他們感受春天的美好,讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比,使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺,更能激發(fā)他們維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。課前準(zhǔn)備:圖片、課件 課時(shí)安排:一課時(shí) 課型:新授課 教學(xué)過程:一、對(duì)話春天,導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的含義。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn),學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌,學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二、發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。第五篇:和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。在這兩種方式的引導(dǎo)下,學(xué)生的體會(huì)從筍芽?jī)旱膵蓺猓焦S芽?jī)旱挠赂翌B強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、努力向上,堅(jiān)持不懈、勇敢頑強(qiáng)的精神,學(xué)生再帶著這種豐富的情感投入到個(gè)性體驗(yàn)的表達(dá)中,有高興地讀、驚訝地讀、新鮮地讀、迷迷糊糊地讀、嬌氣地讀。二則是讓學(xué)生通過體態(tài)實(shí)踐,做做筍芽?jī)旱娜嗳嘌劬?、伸伸懶腰、扭一扭、一個(gè)勁兒地向上鉆,撒嬌地說話、起立朗讀來使學(xué)生領(lǐng)悟筍芽?jī)旱木衿焚|(zhì)?!蔽蚁脒@段的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。師:你想停下來嗎? 生:不想停下來。干癟枯燥的詞語在學(xué)生心中鮮活了起來、豐滿了起來。讓文本中看似平常的詞語活了起來、動(dòng)了起來。學(xué)生在誦讀中積累了語言。)筍芽想到馬上要見到明媚的春光了,于是筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地向上鉆。師:扭呀扭,鉆呀鉆,盡管泥土很堅(jiān)硬,但筍芽依然一個(gè)勁兒的向上鉆;盡管堅(jiān)硬地石頭刺疼了小筍芽,但筍芽依然一個(gè)勁兒的向上鉆。(此時(shí),老師如果及時(shí)地告訴學(xué)生,雨水不是他遇到的困難,如果有了雨水的滋潤(rùn)小筍芽會(huì)鉆 生:扭動(dòng)著身子向上鉆?!壁w老師在這一段教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:師:你們就是可愛的小筍芽,你們會(huì)遇到什么困難? 生:石頭擋住了去路?!?師:盡管堅(jiān)硬地石頭刺疼了小筍芽,但筍芽依然——生齊讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。為了幫助學(xué)生理解筍芽的這種精神,我采用了反復(fù)誦讀感悟的策略。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)引導(dǎo) 文中有這樣一個(gè)重點(diǎn)段:“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。趙老師讓孩子在讀中去感悟,讓孩子在識(shí)字過程中得到了很多快樂。在教學(xué)“撒嬌”一詞時(shí),讓學(xué)生說說自己向誰撒過嬌,并模仿自己當(dāng)時(shí)撒嬌的樣子和語氣。以此,學(xué)生舉一反三,用這一巧妙的識(shí)字方法學(xué)習(xí)了其他生字。把本身枯燥的東西變得有趣了。遙望今后的教學(xué)之路,或許我們?nèi)韵髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?;或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難,但老師們,請(qǐng)別忘記高效課堂給我們帶來的一份份驚喜與吧!它正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩(shī)篇??《筍芽?jī)骸酚^課報(bào)告一、觀看記錄在課堂上,趙老師親切的話語,親切的笑容讓學(xué)生不再拘束,一節(jié)課上,學(xué)生都融入在學(xué)習(xí)中,此時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,我想要做到這一點(diǎn),跟老師自身的素質(zhì)是分不開的。一個(gè)教師有多遠(yuǎn),就能引著孩子走多遠(yuǎn)。但教學(xué)中還存在不足:由于時(shí)間關(guān)系,我沒有很好地運(yùn)用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“和平”。學(xué)生們興致很高,有的學(xué)生竟然寫了四、五節(jié)。學(xué)生通過朗讀,在思維中就沉淀下了一些優(yōu)美的經(jīng)典的語句片段,在寫作時(shí),遇到類似的文章,學(xué)生通過模仿寫作,使表達(dá)順暢,語句優(yōu)美,為寫作提供了良好的基礎(chǔ)。曾經(jīng)有人說過:“書讀文章三百篇,不會(huì)作文也會(huì)編。此時(shí)此刻,痛惜、傷感、憤恨、惋惜,難過,多樣的情感,在學(xué)生的心間升騰,這些情感,融入到學(xué)生的朗讀中,讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,對(duì)和平充滿無限的渴望。在充分感悟課文的基礎(chǔ)上,我及時(shí)向?qū)W生展開追問:“戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是破壞了大海嗎?”由此引出對(duì)4節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生仿照第一節(jié)的展示方法,完成了對(duì)課文的4節(jié)的展示。當(dāng)布置學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí),我提出了這樣的一個(gè)問題:“邊讀邊想象,說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?”大部分同學(xué)進(jìn)入沉思狀態(tài),隨后有學(xué)生說“看到了無邊無際、蔚藍(lán)的、安靜的大海,海鷗在海面上唱著歡快的歌,只聽“轟”的一聲,海面上水花四濺,海鷗們驚慌亂飛,只聽凄慘的悲鳴,炮火的轟鳴混成一片。因?yàn)楹玫睦首x本身就是對(duì)課文極好的解釋。而且在學(xué)生展示問題時(shí),我還適當(dāng)?shù)拇┎辶私處煼蹲x,學(xué)生自由讀,對(duì)子互讀,指名讀,小組讀等多種形式的讀。本課詩(shī)歌生動(dòng)易懂,教師不用講解學(xué)生也明白,所以我把更多的時(shí)間用在學(xué)生的自主閱讀上,讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?!逗臀覀円粯酉硎艽禾臁吩u(píng)課稿二《和我們一樣享受春天》這是一篇獨(dú)立閱讀課文,詩(shī)歌語言真摯,感情豐富,以一個(gè)孩子的視角,描繪了大自然的景物,更是花了大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難,讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及對(duì)和平的深情呼喚。然后出示練習(xí):我們希望,我們祈盼 _________________________________________ 和我們一樣享受 _______________________________________ 在學(xué)生的練筆中,有的同學(xué)直抒胸臆,更難能可貴的是很多同學(xué),學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫法,借助畫面表達(dá)了自己的心聲,同時(shí)也在練筆的過程中自然而然地理解了“春天”的含義,同時(shí)由衷地發(fā)出一句深切呼喚 “讓和平之花永遠(yuǎn)盛開永不凋謝”。為了進(jìn)一步推進(jìn)孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受,王老師播放了一組戰(zhàn)爭(zhēng)中的凄慘畫面。小男孩 飽含傷心的淚水,悲愴、哀婉地唱著, 更是催人淚下,不忍卒讀, 這時(shí),坐在聽眾席上的我涌積
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