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生命因體驗(yàn)而精彩讀后感[精選五篇](參考版)

2024-10-21 05:14本頁面
  

【正文】 讀完本書,讓我意識(shí)到在今后的教育之路上,應(yīng)該這樣去做:在教育學(xué)生時(shí),以身示范,以學(xué)正人,以德服人,以情感人;教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)建立責(zé)任感,懂得對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己的一生負(fù)責(zé);教育學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的能力,在教育生涯中成就自己的生命精彩。正如“授之以魚,不如授之以漁”。大家滿足于學(xué)生掌握了多少書本上的知識(shí),而缺少對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展了多少,創(chuàng)新能力增長(zhǎng)了多少的理性自省??吹綍心祥_教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人故事時(shí),我不禁想到了我們的教育。“教無定法,教必有法”。她選擇課程作為教學(xué)改革的突破口,在借鑒國外課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,建立了以“白色、綠色、藍(lán)色”為代表的三色板塊式課程體系,開設(shè)了“學(xué)校特色、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)”為立足點(diǎn),凸現(xiàn)人文性、地域性、獨(dú)特性的校本課程,首開先鋒在中學(xué)開選修課,實(shí)施學(xué)分管理??敌iL(zhǎng)用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識(shí)、能力、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長(zhǎng)這個(gè)角色的含義。無論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神,還是重視修身養(yǎng)性,敦品立德,無不致力于發(fā)展學(xué)生的“整體高素養(yǎng)教育觀”,以培養(yǎng)“世界的中國人”為目標(biāo)。正是因?yàn)榭敌iL(zhǎng)在教育實(shí)踐中不斷思考,不斷領(lǐng)悟,不斷總結(jié),不斷積淀,才會(huì)引領(lǐng)南開中學(xué)走向了輝煌之路?!敖逃秊榱嗣魈臁T趯W(xué)校的教育中,教師的生命面對(duì)學(xué)生的生命;教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量;學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價(jià)值。第五篇:《生命因教育而精彩》讀后感暑假期間,讀了當(dāng)代教育家康岫巖所著的《生命因教育而精彩》,讀后頗受啟發(fā)。盡管我也懂得了“一碗水”和“一桶水”,甚至“自來水”與“常流水”的理論?,F(xiàn)在的學(xué)生們?cè)谀承┓矫娴闹R(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們??吹綍心祥_教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人故事時(shí),我不禁想到了我們的教育?!敖虩o定法,教必有法”。也就是說,?德?就是在人與人的交往中,大家都在用眼睛注視著的由你內(nèi)心所外化出來的那些表現(xiàn)?!碑?dāng)我們彎腰撿起一片廢紙,當(dāng)我們把溫暖的大手遞給孩子,當(dāng)我們用心和他們交流,嬉戲,當(dāng)我們說“太好了”、“你真棒”、“請(qǐng)讓我來幫助你”時(shí),他們?cè)诓戎覀兊哪_印,跟隨著我們的影子。社會(huì)及家庭生活的豐富多彩讓學(xué)生的思想千奇百怪,而我們,作為師長(zhǎng)則必須堅(jiān)守“德”這一重地!要永遠(yuǎn)牢記:“有德此有人,有人此有土,有土此有財(cái),有財(cái)此有用。正是有了這種思想的指導(dǎo),才有了南開今天的迅速發(fā)展。作為一代教育家,康校長(zhǎng)在治校中始終貫穿著自己的教育理念。當(dāng)我們用生命來理解教育時(shí),當(dāng)教師的生命因教育而精彩時(shí),當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí),中國教育的生命將更充滿活力!”作為南開中學(xué)的第六任校長(zhǎng),康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè),在命運(yùn)與歷史的磨礪中,在近40年的教育生涯中,將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學(xué)、南開教師、南開學(xué)生融為了一體。的確,當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí),這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而豐富,這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華。在學(xué)校的教育中,教師的生命面對(duì)學(xué)生的生命;教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量;學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價(jià)值。這些熟悉的名字,有的已經(jīng)離我們而去,有的還在關(guān)心著教育,而康岫巖校長(zhǎng)——這位用生命理解著教育,生命因教育
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