20xx年度第二學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃(參考版)
2024-10-21 05:04本頁面
【正文】 本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。重點(diǎn)突破（5月下旬——6月上旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；總結(jié)檢測(cè)（6月中旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。（1）閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。C、作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行（每周2課時(shí)）。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。我們要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。（2）閱讀訓(xùn)練A、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把七至九年級(jí)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月中旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識(shí)；這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中招生的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。認(rèn)真研究《語文考試說明》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)中考中，語文成績(jī)能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的目標(biāo)。（三）教學(xué)策略：講讀課文要細(xì)細(xì)研讀，深層挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；閱讀課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，盡量利用較短的時(shí)間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙，提高自己的閱讀能力。對(duì)全國(guó)各省市的2012年的中考試題進(jìn)行探討和分類訓(xùn)練。對(duì)記敘文，說明文，議論文三種文體知識(shí)和相關(guān)考點(diǎn)及相關(guān)習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和訓(xùn)練。從整體來看,104部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。六、課時(shí)安排文 題 課 時(shí) 周 次詩(shī)兩首我愛這土地（艾青）鄉(xiāng)愁（余光中）我用殘損的手掌（戴望舒）祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)（舒婷）外國(guó)詩(shī)兩首 祖國(guó)（萊蒙托夫）黑人談河流（休斯）寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)腳踏一方土第2周孔乙己（魯迅）蒲柳人家（劉紹棠）變色龍（契訶夫）熱愛生命（杰克?倫敦）寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地第4周談生命（冰心）那樹（王鼎鈞）1地下森林狂想（張抗抗）1人生（勃蘭兌斯）寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注我們的社區(qū)第6周1威尼斯商人（節(jié)選）（莎士比亞）1變臉（節(jié)選）（魏明倫）1棗兒（孫鴻）1音樂學(xué)習(xí)（節(jié)選）（勒曼）寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)乘著音樂的翅膀1公輸 《墨子》1《孟子》兩章得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂1魚我所欲也 《孟子》《莊子》故事兩則惠子相梁莊子與惠子游于濠梁寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)我所了解的孔子和孟子2曹劌論戰(zhàn) 《左傳》2鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國(guó)策》2愚公移山 《列子》2《詩(shī)經(jīng)》兩首關(guān)睢蒹葭寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌我的初中生活機(jī)動(dòng)、復(fù)習(xí)第7周 2 2 2 2第9周 2 2 1 1 2第11周 第12—結(jié)束2016——2017學(xué)201602 九年級(jí)語文（下冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃第五篇：20122013學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文20122013學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析：本學(xué)期是九年級(jí)學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是他們參加中考前的一個(gè)關(guān)鍵學(xué)期，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)繁重，既要完成新課教學(xué)，又要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，還要進(jìn)行模擬練兵。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì)。注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習(xí)。對(duì)古詩(shī)文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。3）課文背誦習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文
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