【正文】 對未經(jīng)許可擅自使用者，本公司保留追究其法律責任的權利。三、教學活動中存在的問題如何對幼兒原有的知識經(jīng)驗進行再提升，如何適時適度的進行小結，在學習活動中教師的語言如何發(fā)揮其教師主導作用。經(jīng)過幾次的研討和學習，又聽了專家的講座，使我們明白目標的制定必須具有明確的針對性，要突出所學內(nèi)容的重點和難點，更要符合幼兒的年齡特點，本班幼兒的實際水平，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的能力。又如主題“娃娃家”活動中的“快樂的夢”原先的目標是：通過講述故事，體驗關心媽媽的情感。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！如：在主題“幼兒園真好”中，我們首先進行本主題目標的解讀，再討論具體的一節(jié)節(jié)活動，在“大手和小手”的活動目標，進行“一課三研”，第一次活動目標是1）通過游戲讓幼兒感知小手的能力，2）對小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。但是《學習活動》又只給了我們素材點，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時，更帶來了難題。以往我們制訂目標一般總是照抄選用的教案中的目標，喜歡用“學會、掌握、認識”等比較注重單一的知識技能的培養(yǎng)，“培養(yǎng)、豐富”等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”、“提高幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力”等。每一個預設活動，制定目標都是關鍵的第一步，制訂目標的核心在于“適度”，目標定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。在第三研時進行修改成“你為什么喜歡這個手套？”孩子就會根據(jù)手套的顏色，花紋、形狀回答問題。為了提高小班組教師的語言精練，我們在“一課多研”也進行了研討。教師的語言應力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復合句、并列句或功能詞等。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應當避繁求簡。心理學研究表明，幼兒期兒童最長可以持續(xù)的有意注意時間只有1015分鐘。少用附加成分、過多的長句、復雜句，以避免幼兒理解上的困難。一、研活動的中的教師語言作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風格，是非常重要的。“一課三研”是指教研組內(nèi)教師針對同一個活動內(nèi)容，由不同教師進行的多次實踐活動。經(jīng)過一個學期的理論學習與教學實踐研究，從整體上看，大家都取得了令人滿意的結果，不夠完善的部分，將在以后的教學實踐中進一步地研究和探討。雖然有時工作繁忙而瑣碎，但是我們始終盡自己的能力認真完成各項任務。感受大自然的美麗，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。本單元主要圍繞培養(yǎng)學生的情感、直覺和興趣入手展開教學。在上課之前，我們組內(nèi)每個成員都積極地投入到這堂課的備課和課前準備工作中去，使得這堂課上的很成功，效果比較理想。這一課要求學生對秋色之美進行觀察與體驗。在本學期中，我們組內(nèi)成員各上了一節(jié)組內(nèi)研究課。在教學工作中。由此可見，美術教育與德育是息息相關的。公平愛心的對待每個學生并在教學中有意識地滲透民族精神和生命教育，正如魯迅先生所提出的，“美育可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不盡符，然其力足以深邃人之性情。在教育工作中。老教師某某是一位黨員，他在平時工作中時時刻刻的認“三個代表”的思想指導自己的行為，以“誠信”對待一切事物，“實事求是”地做好一切工作。教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！第四篇：2006第一學期美術教研組小結（范文）2006第一學期美術教研組小結2007．1回顧這一學期，我們美術教研組的收獲在以下幾個方面體現(xiàn)出來：在政治思想上。本年級組學生比較特殊，也是造成考試班級與班級之間存在較大的差異。是他們真正自覺地愿意用自己獨特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。我們的課還在摸索階段，還有需要不斷改進的地方。我們改變了教學思路，從學生的作文題目入手，從標題到重點段的設計，緊緊抓住學生作文中閃光點，充分挖掘孩子的想象力，圍繞哆啦A夢的“神奇”引導學生在一步步的討論、交流中展開豐富的想象。老師需要做的就是教會孩子怎樣去思考，然后把自己心里真正想說的話生動地表達出來。五年級的老師認為習作教學植根于生活這片充滿生機的土壤，讓學生在這片活動中主動習作，一定會自由表達，放飛心靈。在這次的討論中其他組的語文老師也給了我們寶貴的建議，比如低年級的老師覺得把教學重點放在針對學生寫作薄弱之處的指導上——如何運用語言、動作、神態(tài)的描寫把過程寫具體。作文指導課的內(nèi)容就應該來自于學生自己。組內(nèi)的資深教師何衛(wèi)平老師覺得以一篇范文為載體，重在告訴學生文章的“開頭—過程—結尾”用什么方法寫，怎樣寫，然后讓學生根據(jù)老師指導的方法寫作文。在大組的第一輪磨課討論中，老師們覺得這樣的課堂設計，對于學生的幫助效果甚微。四年級的語文老師就以這節(jié)課為載體主持了11月的大組教研沙龍的說課磨課活動。在作文課上，能充分釋放學生的想象力，讓他們在自由表達中逐步規(guī)范自己的語言，在相互的思維碰撞中，形成自己特有的感悟，并能把他真實的寫下來，真正做到“我手寫我心”。我們覺得表達是寫作的基礎和前提。我們認為學生個性化的表達是基于在認真傾聽、仔細觀察的習慣培養(yǎng)基礎上，學生有了與別人不一樣的的感悟、觀點、想法，并有序、規(guī)范地表述自己的觀點，這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。我們學校主要是通過動手、表達、比較三要素的研究來體現(xiàn)創(chuàng)造教育的課堂特點的。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，關注生活，表達真情實感。新課標指出 “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程。二、教學研究本學期，我們四年級組承擔了作文教學試點研究的任務。每次質(zhì)量分析，每位老師統(tǒng)一做好最薄弱題的應得分、實得分統(tǒng)計，分析原因，制定改進措施；同時反向思考，亦可進行得分率較高小題的分析，總結取得成績的方法所在，以便保持強項，并舉一反三，促進其他薄弱題型的提高。重視練習、作業(yè)與評價活動的多元設計，控制作業(yè)量與作業(yè)難度，書面作業(yè)與口頭作業(yè)有效結合。組員老師聽課后主要針對修改部分進行課堂評價。本學期圍繞“三要素”和創(chuàng)造習慣在課堂教學中的落實和運用，結合15篇精備課的教學研究，針對學生對所教授知識點的掌握情況，重點進行課前的級組磨課環(huán)節(jié)，提高教師對課堂的把握能力。按照“磨課——上課——評課——反思——改進”，論述知識點在教學設計中的細化過程。同時，在日常工作中各教師能嚴格要求自己的學生在日常生活和學習中說普通話，寫規(guī)范字，滲透規(guī)范語言文字的重要意義，提高了學生的規(guī)范意識。這學期繼續(xù)搞好語言文字工作，并將這項工作要求納入了日常教學之中，各語文教師都能要求自己在校內(nèi)外的任何場合、任何時間、任何活動中使用普通話進行交流，語文課中更能嚴格要求自己。組織了全體語文教師參加了“送教下鄉(xiāng)”活動，及時總結并交流了學習心得。認真選拔了優(yōu)秀青年語文教師參加了區(qū)“教學能手”評比活動，并取得了不錯的成績。在學校組織開展的公開課中，各語文教師以新的學生觀、教材觀、教學觀為指導認真準備，充分展示了自我的風采。三、重視課堂教學實踐，教學研究活動開展順利。多次組織全體語文教師進行語文教研、理論學習活動，做到分組充分交流，及時做好學習和交流記錄。教師間氣氛和諧，有共同克服困難的精神。依據(jù)我校教導處工作計劃，結合我校語文教學工作實際情況，合理地完成了本學期的語文教學工作任務，以提高課堂教學質(zhì)量為主要目標，備課細致，上課認真，輔導學生熱心，教學過程中大膽創(chuàng)新，勇于探索，勇于實踐，教學方法靈活多樣，處處體現(xiàn)新的教學理念。第二篇：2010~2011學年第一學期語文教研組工作小結2010~2011學年第一學期語文教研組工作小結回顧一學期語文教研組的工作，現(xiàn)小結如下：一、日常教學工作開展得有條不紊。人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；也有人說教師是春蠶，到死絲方盡；更有人說：教師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。其次，如果學科進行雙語教學，正常的課時肯定會不夠，或者就加快教學的速度，這也會對教學效果產(chǎn)生影響，這些問題我們還要研究，盡快找到解決方法。要想能夠進一步發(fā)展提高我們的雙語品牌，光是一些課外的內(nèi)容并不能足以顯現(xiàn)我們自身的特色，只有在常規(guī)課中也使用雙語教學，才能將我們雙語教學的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，使我們雙語教學的效率提高。在學期結束時，我們進行了期末考試，考試分為筆試和口試，我想這種考試比單一的筆試更能反映出學習的情況，也可以讓學生從聽，說，讀，寫各方面共同提高。不但我們雙語組老師進行相互聽課，我們還和外教進行聽課學習，并且進行了課后的評課活動，相互提出可以改進的地方，每個老師都覺得受益匪淺。雖然今年只有預備年級一個年級開展了雙語課程，但我