西師大版五年下分?jǐn)?shù)加減法word教案4篇(參考版)
2024-12-08 19:44本頁面
【正文】 四、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？是怎樣學(xué)習(xí)的？ 。 第 2小題： 7/8－ 5/24＋ 11/24。 ” 第 1小題： 1－ 4/15－ 11/15。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：應(yīng)用加法的運算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先相加，或湊成整數(shù)再計算比較簡 便。 3. 嘗試練習(xí) 完成教科書第 88頁的 “ 試一試 ” 。 2. 教學(xué)教科書第 73頁的 “ 課堂活動第 2題 ” 1/12＋ 8/17＋ 9/17＋ 5/12 11/25＋ 7/13－ 1/25＋ 6/13 師：根據(jù)這兩道題的數(shù)據(jù)特征，怎樣算簡便？計算的依據(jù)是什么？ 學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。 師：通過上面的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生： 5/12+3/7+1/12=5/12+1/12+3/7=3/7+（ 5/12+1/12）。 獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。抽生匯報列式： 5/12+3/7+1/12 5/12+1/12+3/7 3/7+（ 5/12+1/12） 師：這三種算式都正確嗎？理由呢？ 生：這三個算式都應(yīng)該是正確的。 師 ：根據(jù)這些信息，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生提出一步應(yīng)用題，可讓學(xué)生直接列式。 （板書課題：整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法） 二、探究新知，歸納總結(jié) 1. 教學(xué)例 5 多媒體出示例 5的情境圖。 師：加法的交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題 師：下面的各等式應(yīng)用了什么規(guī)律？這些運算定律有什么作用？ 小黑板出示： 56+782＝ 782+56 （ 89+475） +25＝ 89+（ 475+25） +＝ + （ +） +＝ +（ +） 指學(xué)生回答。 3. 感受運用數(shù)學(xué)知識可以解決一些生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。 教學(xué)目標(biāo) 1. 在具體情境中，理解整數(shù)加法運算定律在分?jǐn)?shù)加法中同樣適用的道理。 三、鞏固新知，拓展練習(xí) 教科書第 73頁練習(xí)十五第 2題第二橫排和第 3題。（板書 課題） 注意：第二小題結(jié)果是 0/12，把它寫成 0。在計算時分母不同的要化成同分母分?jǐn)?shù)來 計算，可分步通分，也可一次通分。 生：可以分步計算，分步通分，還可以一次通 分，再計算。 師：說說自己的算法。 2. 嘗試練習(xí)，理解有括號的分?jǐn)?shù)混合運算的順序 35＋（ 34－ 12） 1112－（ 16＋ 34） 學(xué)生先獨立解答，然后展示作業(yè)。解法一是連減，按從左到右的順序計算；解法二有小括號，先算小括號里 面的，再算括號外面的。 師：看書思考，這兩種解法有什么異同？ 學(xué)生獨立思考，小組內(nèi)交流后再回答。 師：為什么要先算括號里面的，再算括號外面的？ 生 2：因為要先算出擦門窗的和擦桌子的共占全班同學(xué)的幾分之幾，然后再算掃地的占全班同 學(xué)的幾分之幾，所以要先算出括號里面的，再算括號外面的。因為 2/9的分母是 9，所以把 1看成 9/9。 解法一： 1－ 29－ 14＝ 99－ 29－ 14=79－ 14＝ 3636－ 1736＝ 1936 解法二： 1－（ 29＋ 14）＝ 1－ 1736＝ 2836－ 936＝ 1936 師：能說說你們的想法嗎？ 生 1：我是用連減的方法，把全班同學(xué)看成單位 “1” ，先減去擦桌子占的 2/9，再減去擦門窗
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