【正文】 進一步了解相關的體育活動常識，能遵守體育活動的規(guī)則和要求，有集體觀念，活動中 懂得合作，負責、寬容、謙讓、堅強勇敢、不怕困難，運動保健意識和能力進一步增強。按信號迅速地集合、分散、整齊隊列、變換隊形。能手腳交替協調地攀登攀行，鍛煉幼兒四肢力量。熟練掌握側鉆、曲身鉆、肘膝著地爬等難度動作。能變換手臂動作走平衡木，掌握各種平衡動作。會跳短繩并嘗試練習合作跳長繩。能繞復雜障礙走、跑交替300米左右。掌握更多走步方法，能獨立想出新的走 步方法，進行長距離遠足活動。正確認識自己，能較客觀地評價自我。遵守規(guī)則，行為正確，有較強的自護能力。大班下學期一、身心保健進餐時舉止文明，不挑食，不暴飲暴食。能隨音樂節(jié)奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。能手腳交替靈活地攀登各種設施，在活動中能遵守規(guī)則，不影響他人活動。掌握閉目起踵自轉，能單足站立一定時間。投擲中有投遠投準的愿望，注意全身協調用力，揮臂快速，控制投擲方向。學習側跳和向 不同方向變換跳等多種跳躍形式。懂得一些提 高跑速和調節(jié)跑速的方法。能輕松自如地繞障礙曲線走。懂得用適當的方式表達情緒情感，主動運用一些方法調節(jié)與控制自己的情緒。了解預防齲齒和換牙的有關知識。生活有規(guī)律，會獨立有序地穿脫衣服并折疊好，能根據自身的冷熱感覺主動增減衣服，能自己整理床鋪。主動保持個人和生活場所的衛(wèi)生，愿意維護公共環(huán)境的整潔。喜愛并積極參加體育活動，體驗運動帶來的快樂。能熟練地聽多種口令和信號作出相應動作，變換隊形。能大膽在平衡木上走，能閉目向前走，原地自轉至少三圈不跌倒。能肩上揮臂投擲小沙包、紙鏢等輕物，能自拋自接低（高）球或兩人近距離互拋互接大 球。能快跑和在一定范圍內四散追逐跑，能走、跑交替（或慢跑），能遠足和一路縱隊跑。了解自己與他人的不同，不嘲笑別人的生理缺陷或缺點，愿意幫助別人。知道不隨意服用和觸摸玩弄生活中的藥品及化學用劑。繼續(xù)學習有序的穿脫并整理衣服，擺放在固定位置，初步嘗試整理床鋪。了解有關體育活動的常識，樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力。能較熟煉地聽多種口令和信號，做出相應的動作，能聽信號進行隊列練習。能鉆爬過較長的障礙物，完善手腳、手膝爬行 動作，靈活的調節(jié)速度和方向。能大膽在平衡木上活動，掌握原地旋轉、閉目站立等動作。掌握單手肩上投遠動作，注意上下肢協調用力，揮臂速度快，擊中較大的目標。能較熟練掌握助跑跨跳動 作，落地時能不停頓向前緩沖。能控制自己的身體 繞障礙物跑。聽信號有節(jié)奏地走、變 速走或變方向走。主動配合成人接受疾病 的預防和治療。知道避開危險和應付意外事故的最基本的方法，有初步的自我保護意識。逐步學會自理大便，學習正確使用手紙。中班上學期一、身心保健愉快安靜地進餐，會使用筷子。喜歡和同伴一起玩，能攀登低障礙物。能鉆爬過較低的障礙物，身體不碰到物體。初步建立全身用力的意識，能向指定方向投擲并有 一定距離，懂得物體輕重與投擲遠近之間的關系。初步掌握跨跳動作，跨跳過一定距離，體驗跳躍 的樂趣。在指定范圍內四散追逐跑，會走跑交替能在成人的引導下調節(jié)跑速。二、體育鍛煉能一個跟著一個沿圓圈走不掉隊。不怕黑、不怕生，能克服膽怯心理。知道外出時基本的安全知識，不單獨到危險的場所去玩。小班下學期一、身心保健學習自己穿脫衣服和鞋襪，并把它們放在固定的地方。知道有關體育活動的粗淺知識，愿意遵守體育活動的規(guī)則和要求，不做危險動作，不影響他人，有初步的運動保健意識。能聽懂基本的口令和信號，做出相應的動作，會一個跟一個走圈。熟練掌握手膝和手腳著地爬等基本動作，有一定速度并能較好地控制方向。發(fā)展幼兒前庭器官功能，提高平衡能力培養(yǎng)勇敢自信的品質。能自然的向前方或遠處揮臂投擲各種物體，有將物體投遠的愿望；雙手能向上、前、后拋球，體驗投擲活動的樂趣。能邁開步子平穩(wěn)地跑，雙臂自然擺動；聽信號向指定方向跑，能沿著規(guī)定路線跑，向指定方向持物跑。樂意接受預防接種和身體檢查。知道身體的五官和四肢，并懂得簡單的保護方法。學會獨立上廁所，養(yǎng)成定時大便的習慣。樂意對待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，嘗試早晚刷牙。愿意在幼兒園睡覺，午睡時不影響別人，能安靜地午睡。發(fā)展幼兒體能，提高幼兒身體素質和適應環(huán)境的能力。知道必要的安全保健常識，學習保護自己。第五篇：幼兒園健康領域目標幼兒健康教育總目標身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。最后了解幼兒的生活習慣與生活能力，生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學中我們應教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習慣與生活能力。其次了解幼兒的動作發(fā)展，動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協調，幼兒動作的發(fā)展應該運用各種活動進行教育發(fā)展他們的運動細胞，但在活動中應將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達到必然的效果。健康是幼兒成長的基礎我們應該把握幼兒的健康發(fā)展，首先就應該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應能力?！蓖ㄟ^這次的學習我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。在幾年的教學工作中不管是教師指導書還是幼兒用書你不難發(fā)現一個規(guī)律那就是每本書中五大領域中健康領域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。但作為一名老師，更應該關注那些內向、憂郁的孩子。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。做老師，可以適當的學會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。在細讀“健康”領域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。在孩子進幼兒園的第一天，小班及托班的目標也在于“健康領域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應幼兒園的生活。殊不知，一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標，也是發(fā)展其他領域的基石。其中，健康領域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。學習《指南》健康領域心得佶慧幼兒園：劉智慧《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務院關于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。但作為一名老師，更應該關注那些內向、憂郁的孩子。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。做老師，可以適當的學會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。我們老師和家長應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式（如有規(guī)律的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、良好的飲食習慣、運動的習慣等等），有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產生積極的影響。我覺得很有必要性。由此提出教學建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。它從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。通過本次對健康領域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定健康領域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領域的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層次，在教育活動中有了更多的方向?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學習能力較強、個性外向、自我服務能力強的幼兒，經常能發(fā)現優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內向、自我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現他們的優(yōu)點。通過對《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，特別是對健康領域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領域特點有了更加深刻的了解。學習《指南》健康領域心得佶慧幼兒園：楊昌珍孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我相信遵從《指南》提出的教育3~6歲幼兒應堅持的三個原則：第一，應遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練；第二，從不同角度促進幼兒全面協調發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展；第三，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。由此可見教師應該多細心觀察尋找發(fā)現孩子身上的閃光點，進而抓住時機表揚他，讓他知道自己也是很棒的，對自己要充滿信心，進而達到教育引導的目的。午餐時間到了，我請豪豪當小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當監(jiān)督員監(jiān)督小朋友吃飯的情況，今天豪豪吃得特別快，我抓住有利時機當即表揚了他?！笨吹胶篮滥玫叫〖t星時眼神中閃亮的樣子，我心里很高興。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。但是對于一些能力較弱的幼兒，老師就需要有意識地去發(fā)現、挖掘孩子的閃光點。在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。二、心理健康除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經很強，有時候他們很難調整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學習，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關鍵期，良好的習慣會為以后學習生活打下堅實的基礎，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。隨時提醒幼兒養(yǎng)成良好的系滾，如排隊等待、謙讓、分享、注意活動場合，保護自己，然后保護別人。健康教育應該在一日生活環(huán)節(jié)和教學活動中完成。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。我覺得，對于大班56歲的孩子們來說，養(yǎng)成正確良好的生活、學習習慣還是相當重要的，這影響著他們一生的發(fā)展。我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入