【正文】 在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事，奇怪極了，是什么事這么奇怪呢？同學(xué)們讀第二、三自然段。指名讀第一段，其余學(xué)生邊聽邊想：這段告訴我們什么？（讀后回答：什么像個(gè)大月亮？這里的景色怎么樣？）請(qǐng)同學(xué)用贊美的語氣讀一讀。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。組織組間的識(shí)字比賽。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。給自然段標(biāo)上序號(hào)。二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：31 回聲）（板書：聲）你們看這個(gè)字讀什么？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)方法：以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。解回聲形成的原因。（周一貫）回聲教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。本案以“對(duì)回聲，青蛙媽媽是怎樣說怎樣做的”為主問題展開，并讓學(xué)生聯(lián)系生活說說“還在哪些地方可以聽到回聲，是怎樣產(chǎn)生的”，正是這種建立在經(jīng)驗(yàn)之上的主體感悟。[評(píng)點(diǎn)]傳統(tǒng)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)熟讀的同時(shí)主張精思。１．有感情地朗讀全文。１．你學(xué)了課文，懂得了什么？２．說說還在哪些地方可以聽到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？３．小結(jié)：同學(xué)們只要留心觀察，參與實(shí)踐，就一定會(huì)比小青蛙聰明。３．放課件錄像，欣賞小青蛙的回聲。１．自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在的“歡快”心情。７．小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪兒看出來？這時(shí)的高興與剛來橋洞時(shí)一樣嗎？引導(dǎo)讀出小青蛙興奮、欣喜的感情。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的？６．分角色朗讀這一段。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。碰聲波石壁（障礙物）返回來４．討論：聲波與水波有什么相像的地方。２．實(shí)物投影學(xué)生圖畫（或請(qǐng)學(xué)生板畫），說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽媽哪句話畫的。（２）試著畫出回聲原理圖。１．自由讀青蛙媽媽說的話，合作小組學(xué)習(xí)討論。３．師生共同板畫，再次理解“激”“蕩”的意思。２．河水發(fā)生了什么變化？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇＃┒?、研讀第四自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，小青蛙媽媽是怎么說，怎么做的呢？就讓我們一起去看一看。五、生字書寫指導(dǎo)：“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書寫。）３．這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？１．請(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？２．朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。（３）引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。１．自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？（１）實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。）４．通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？（簡單問題當(dāng)場請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。（２）選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。３．檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。（２）在自然段前標(biāo)上序號(hào)。二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。[教學(xué)流程]第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題引趣。本案采用“問題”探究法研讀重點(diǎn)句段，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探索。[設(shè)計(jì)理念]以疑導(dǎo)學(xué)、層層質(zhì)疑是一種高效的教學(xué)方法。先后被評(píng)為省優(yōu)秀青年教師、省教改之星、金華市勞動(dòng)模范、教壇新秀、首屆名師等。朗讀的時(shí)間少了，形式也不夠多樣。上完這節(jié)課，我覺得還有一個(gè)遺憾，就是當(dāng)學(xué)生把較為重要的兩三個(gè)問題提完后，我應(yīng)該再問一問，還有沒有不理解的地方，沒有了再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣處理會(huì)更好些。在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生通過小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問題所在，如“回聲是怎樣形成的”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問題的提出，也說明學(xué)生用心去讀文了。這個(gè)學(xué)期，我著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我定位于學(xué)生，以學(xué)定教。本節(jié)課的重難點(diǎn)就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢專瑢?duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。這返回來的聲音就是（）。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。）教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。）范寫。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。）寫字就要注意觀察字的結(jié)構(gòu)。寫字出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。）組內(nèi)識(shí)字鞏固。指名讀，齊讀。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語說一句話？（學(xué)生造句。（“呱呱呱，多好看哪！”指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；B、圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。指名讀，學(xué)生跟讀。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)教學(xué)過程：談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”大家知道會(huì)發(fā)生什么嗎？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生談）（板題：回聲）（拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。信息資料生字詞語卡片、圖片或課件。感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。會(huì)寫8個(gè)字。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。三、說學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。5．課時(shí)安排：2課時(shí)。4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。六、板書設(shè)計(jì)。到空房子喊兩聲，聽聽自己的回聲。學(xué)習(xí)這篇課文，你們懂得了什么?(生自由說)五、布置作業(yè)。出示小青蛙的話：大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。生：在新家里沒放東西的時(shí)候，一叫能聽見回聲。(出示小青蛙與青蛙媽媽對(duì)話的句子)四、總結(jié)拓展。生：(齊讀)。特別高興。小青蛙明白了嗎?從哪看出來的?你說他現(xiàn)在心情怎么樣?生：(高興)從哪個(gè)詞可以看出來?(一蹦老高、)師：你能讀出它高興的心情嗎?快來讀一讀這句話!所以小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)i不停，他現(xiàn)在心情怎樣呢?從哪個(gè)詞看出來的。誰愿意學(xué)著老師的樣子，把青蛙媽媽的話再完整地讀一下?看誰能讀出媽媽親切的語氣，對(duì)孩子深情的愛!自己練習(xí)讀，指名讀。(師示范加上動(dòng)作說這句話)瞧，為了讓小青蛙明白回聲，青蛙媽媽是多么耐心，多么親切，多么形象的打比方!老師特別想把青蛙媽媽的話讀一讀。同學(xué)們想一想，蕩回來的“蕩”是什么意思?你蕩過秋千嗎?我們說水波那種一起一伏，慢悠悠地回來的樣子，就是蕩。誰來說一說你讀懂了什么?(水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。(出示媽媽說的話再讀一讀。有趣不?誰能再來讀一讀?(指2名讀這一段)。(學(xué)生結(jié)合插圖理解水的波紋)大家一起表演一下青蛙媽媽投石擊水的動(dòng)作。指名填空。她()一顆石子，()河里，河水被激起()。板書：驚訝媽媽又是怎樣告訴他的，是不是直接回答的啊?(找出有關(guān)的句子)媽媽是怎樣說的?(找一找，讀一讀，讀出親切的語氣)(1)請(qǐng)大家快來讀一讀第四自然段。那你就用非常奇怪，奇怪極了的語氣讀讀青蛙問媽媽的這句話。誰當(dāng)真的小青蛙?誰當(dāng)那只看不見的小青蛙?老師讀旁白。你能讀出小青蛙的高興勁嗎?學(xué)生練讀，指2生讀。(學(xué)生自由說說看到了什么?)(2)、出示：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。學(xué)習(xí)第一自然。c、示范會(huì)寫的生字：洞和游d、找出帶生字的句子讀讀。a、學(xué)生齊讀，抽讀。學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊給課文標(biāo)上自然段。師：平時(shí)大家都聽到過什么聲音?(學(xué)生自由說)(1)板書“回”。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有語氣朗讀課文，讀出奇怪、親切、歡快的語氣。板書設(shè)計(jì):3回聲碰 遇水波))))河岸 聲波))))障礙物蕩回來 返回來回聲教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。二星級(jí):回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲?小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。四、分角色朗讀，總結(jié)全文分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。學(xué)習(xí)第六段(1)自由讀，思考:小青蛙的心情怎樣?你從哪個(gè)詞看出來的?(歡快)(2)用高興的語氣讀這一段。(2)小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。(3)結(jié)合詞語比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。(或者板畫)(1)實(shí)驗(yàn)演示:(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。三、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用 標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎?你怎么知道的? 應(yīng)該怎么讀?誰來讀?((從標(biāo)點(diǎn):問號(hào)、感嘆號(hào)等來體會(huì)第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。)快速閱讀第2自然段，思考:那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話?把它們說的話劃下來。第二課時(shí)一、引讀第一自然段二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢?學(xué)生自由讀3自然段，思考以上問題。(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”?！暗?、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件緊湊一些。(2)講解要點(diǎn):“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提。左寬右窄:影)示范指導(dǎo)。出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。圖文結(jié)合，讀一讀，說一說:美在哪里?誰能用贊美的語氣讀?五、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字:一天，聰聰來到魚塘邊，看見青蛙游來游去，就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫，還撿起石頭扔過去。你們覺得這里的景色怎么樣?(優(yōu)美)出示課文第一段:小河上有座石橋。)出示詞語，同桌互查，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。(“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。檢查生字讀音，讀生字卡。二、自讀課文，整體感知要求: 讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。師:關(guān)于“回聲”你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?……)。課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。預(yù)設(shè)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。另外，在課堂中通過觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解