【正文】 。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。孜孜不倦地學習，積極進取，嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，成為學生的良師益友。四、以身作則，爭做學生的良師益友教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，不斷提高自身素質，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到。二、不斷學習，提高自己的政治素養(yǎng)自己應該系統(tǒng)地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。我校在校本教研活動中深入開展師德師風學習，并就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。因此，教師要努力在政治態(tài)度、思想作風、道德品質、治學精神、行為習慣等各方面做到嚴于律己、表里如一、謙虛謹慎、言行一致、儀表端莊、言行得體，從而成為學生的楷模，成為對學生言傳身教的指導者，身體力行的踐履者。最后，教師應做身體力行的踐履者。另外，具有優(yōu)良的人格智能。具有對生活的熱情和有效解決問題的能力。健康的人格心理是指教師應具有客觀的自我認識和積極的自我態(tài)度。表現(xiàn)為具有強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，熱愛、尊重學生，平等待人，以生為友，為人師表，民主公正，誠實守信，為人正直，淡泊名利，甘為人梯。表現(xiàn)為具有崇高的教育理想的教育信念，具有為教育事業(yè)獻身的精神，忠誠人民的教育事業(yè)。所謂人格，是指由人的生物遺傳和后天經(jīng)驗共同形成的，包容人的各種心理要素，能根據(jù)客觀條件變化的、相對穩(wěn)定的內部行為和外部行為的統(tǒng)一。教師高尚的道德情操應表現(xiàn)為忠誠于人民的教育事業(yè)，具有敬業(yè)樂教、無私奉獻、用于創(chuàng)新的精神和熱愛學生、公正無私、追求真理的道德境界，以及正直誠實、和藹善良、勤奮堅毅的道德素質和寬容謙虛、克己自制、樂于合作的道德修養(yǎng)。高尚的道德情操是教師優(yōu)秀道德品質的主要標志，也是教師應有的重要師德風范。首先，教師要做高尚情操的垂范者?！耙陨碜鲃t、為人師表”就是指教師躬行自明，言于律己，言行一致，表里如一，時時、事事、處處做學生的表率。創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。總之，師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關系更是重中之重。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。學生也有自尊心，而且是很強烈的?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈。其實這種做法是有失分寸的。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。師愛最受公眾期待。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。學生的缺點，不批改不了。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。教師對學生的愛，是師德的核心。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。中學教師學習師德師風心得體會(一)師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求。教師的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。咱們的當代人怎么就糊涂了呢?通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦? 這好辦，先使專長得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗。既需要全才，也需要專才。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。素質教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。什么是個性素質?就是優(yōu)良的個性。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng)。這不能不令人擔憂。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。強調素質不等于忽視品德。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關系的變化。我們對教室領導的選擇標準是:平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。師德師風應注入新內涵 新時代的師德師風應注入新的內涵:第一，視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是教書育人，為人師表。正確處理教師與學生父母的關系，在與父母聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫父母辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生父母的普遍贊許。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、熱愛本職工作?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬?？傊鳛橐幻嗣窠處?，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，主動進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水。四、孜孜不倦，主動進取有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進取，開拓創(chuàng)新，不求回報的奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。另一方面，、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平.第四篇：2015中學教師師德師風學習心得體會作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。人民群眾對于優(yōu)質教育日益增長的需求，與社會和人民大從的要求還存在著必須的距離，師德建設工作亟待進一步加強，國民受教育程度和科學文化素質的提高，我們也就應看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，整體水平離實現(xiàn)全面建設小康社會目標還有很大差距，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，個性是農(nóng)村教育整體比較薄弱的狀況還沒有得到根本的扭轉，我國已經(jīng)進入全面建設小康社會，科學技術日新月異，知識經(jīng)濟方興未艾，說到底是人才的競爭，就無法造就社會主義現(xiàn)代化建設所需要的數(shù)以億計的高素質勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優(yōu)勢，就難以提高全民族素質，難以提升國家的綜合國力，、“兩會〞的『政府工作報告』中明確提出：“要切實把教育放在優(yōu)先開展的地位，用更大的精力，更多的財力加快教育事業(yè)開展〞.教育開展，以人為本體此刻兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體。但凡要求學生不能做的，以身作則，才能讓學生心服囗服，、五、要具有高尚人格、追求人格完美，