珍愛(ài)生命健康成長(zhǎng)讀后感★(參考版)
2024-10-20 20:56本頁(yè)面
【正文】 因此，我們要加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)自救自護(hù)能力，適時(shí)排解不良情緒，珍愛(ài)生命往往溺水時(shí)，大腦一片空白，手忙腳亂，不僅不能脫離困境，反而會(huì)無(wú)謂地消耗體力，降低逃脫的可能性。過(guò)分的自信使他們高估了自己的實(shí)力，低估了河水的危險(xiǎn)程度，同時(shí)還導(dǎo)致了一種驕傲的情緒，使他們忘卻了一些基本知識(shí)，甚至連熱身運(yùn)動(dòng)都沒(méi)做就下水了，從而釀成了一幕幕慘劇。多如果我們仔細(xì)分析一下，能得到什么？——大意，過(guò)分自信和缺乏自救知識(shí)。我們?cè)谛侣勚薪?jīng)?？吹角嗌倌旰舆呌斡灸缢赖氖录?，令人十分痛心。失敗并不可怕，我們可以戰(zhàn)勝它，但生命只有一次。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情，有快樂(lè)的，也有悲傷的，有成功，也會(huì)有挫折。金錢(qián)，權(quán)力，力量……這些和生命比起來(lái)分文不值，有了生命的“1”后面的“0”才會(huì)變得有意義。健康成長(zhǎng)泰山雙語(yǔ)學(xué)校 王兆慶2016級(jí)8班指導(dǎo)教師：李翠蓮生命是什么？生命是怎樣的？生命的意義在于何？我們?yōu)槭裁匆钪?？生命是渺小的，如同大海中的一滴水，微不足道；生命是偉大的，如浩瀚蒼穹上的一枚明星，燦爛奪目；生命是短暫的，還未來(lái)得及感受就匆匆逝去，朝生暮死；生命是漫長(zhǎng)的，我們永遠(yuǎn)也不知道我們能將生命的“寬度”拉得有多長(zhǎng)……我們?yōu)槭裁匆钪?？我們是在為別人而活嗎？有些人注定就是他人的陪襯嗎？不！生命的意義在于拼搏，在于奮斗，在于永不放棄，在于自信自強(qiáng)！每個(gè)人的人生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，沒(méi)有人可以左右我們的人生，除了我們自己。第五篇：珍愛(ài)生命”經(jīng)歷了挫折的成長(zhǎng)更有意義，挫折其實(shí)是一筆財(cái)富。請(qǐng)珍藏那份快樂(lè)，也請(qǐng)記得挫折好比一塊鋒利的磨刀石，我們的生命只有經(jīng)歷了它的打磨，才能閃耀出奪目的光芒。)（八）作業(yè)布置： 制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長(zhǎng)輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟?！櫻孜洌ㄆ撸┰谶@節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)概括你對(duì)生命的感悟，把它寫(xiě)在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。——愛(ài)默生 誰(shuí)要游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸?！闷苼?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲。生命是寶貴的，有位哲人說(shuō)過(guò)：“生命的價(jià)值不在生命的長(zhǎng)短，而在于它的意義。讓有限的生命擁有無(wú)限的內(nèi)涵。)教師：我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們?cè)鯓幼屪约涸谟邢薜纳锾嵘约荷膬r(jià)值呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。但是，每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。我也曾經(jīng)遇到學(xué)習(xí)方面的挫折，很慶幸，當(dāng)時(shí)的我，就是在老師和同學(xué)的幫助之下，走出了困境，意識(shí)到了生命的可貴，體會(huì)到了生命不僅僅屬于個(gè)人，還屬于我的家庭，并且屬于社會(huì)，生命是一種責(zé)任。除了學(xué)習(xí)上的挫折，我們還會(huì)遇到情感、工作等方方面面的挫折。提問(wèn)：如果是你，你會(huì)采取這樣的方式解決問(wèn)題嗎？能解決問(wèn)題嗎？為什么？（學(xué)生討論）如果他是你的同學(xué)或者朋友，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你如何幫助他？（學(xué)生討論）遇到挫折是，我們可以尋求同學(xué)、朋友、老師和家人的幫助。據(jù)悉，兇手原是一名社區(qū)診所醫(yī)生，疑似精神病患者。就在此時(shí)，一名中年男子手持砍刀，連續(xù)砍向13名小學(xué)生。2008年9月，16歲的上海中學(xué)生小華（化名）因與父母就學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，竟以跳樓的方式終結(jié)了自己年輕的生命。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無(wú)顧忌地用殺戮泄憤。討論：為什么青少年自殺率如此之高？造成的原因有哪些？ 事例： 2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震
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