幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案誰大誰小及教學反思[范文模版](參考版)
2024-10-20 01:27本頁面
【正文】 進行作業(yè)講評生活中比較輕重的例子很多，我們可以用看一看、掂一掂、稱一稱的方法來進行比較。三、作業(yè)練習、小結(jié)講評講解作業(yè)練習上的要求。發(fā)現(xiàn)鐵的一端重些，老師指導要怎樣就能使兩端一樣重呢？在積木的一端不停的加積木，到兩端平衡為止。（記錄在重的后面打勾）（5）師：剪刀、橡皮、膠水，三個東西哪個最重呢？（記錄在重的后面打勾）總結(jié)：三個物體進行比較輕重時，先進行兩者之間比較輕重，然后再拿重的物品和另一個物體進行比較。（記錄在重的后面打勾）（3）師：取走橡皮，再出示膠水。接下來讓我們來看看在我們的教室里找些東西出來也比比看哪個重，哪個輕，并把結(jié)果記錄下來好嗎？師出示剪刀和橡皮。提問：現(xiàn)在小朋友們說說這三個水果哪個最重呢？小結(jié)：蘋果最重，黑布林最輕。我們看見蘋果那邊往下沉，所以我們通過天平稱得蘋果重些。美羊羊很不服氣的取走了黑布林又拿出了一個蘋果放到了天平上。可以比較物體的重量。）二、比較輕重，理解關(guān)系認識天平：小朋友們說的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準確又省事。（大的重，小的輕?？墒墙裉焖鼈?yōu)榱艘患鲁车貌婚_心，喜羊羊說它帶來的東西重，美羊羊說它帶來的東西重。3：PPT 活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣情景導入：今天我們班來了兩位客人，它們是喜羊羊和美羊羊，大家歡迎。能根據(jù)三個物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進行簡單的推理，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。今后，我會正視自己，彌補不足，努力做到：每一課有準確的教學起點，有明確的教學目標，有清楚的教學環(huán)節(jié)，有靈活的教學方法，扎實有效地上好每一課。如果寫字留十分鐘，那還有10分鐘讀詞，讀句，理解詞義。最大的問題是學生寫的時間太少了，這也是我們在平時教學中一直都比較困惑的問題，往往一節(jié)課下來，該講的講完后，學生就沒有時間在課堂上寫了。在分自然段讀課文時，一人站起來讀，其他學生顯得注意力不集中，所以我要求他們都做好讀書姿勢，不出聲地跟著一起讀。比如在識字環(huán)節(jié)，本來我的教學重點是區(qū)分前后鼻音，然而潘黃試驗小學的學生沒有這方面的讀音問題，而在整體朗讀詞語時不注意停頓，所以，我就在指導停頓方面多下了功夫。然而在課堂上，學生的表現(xiàn)不是教師全能預設(shè)到的，有時會有出乎意料的情況發(fā)生，這就是生成。不同班級的學生，在課堂上的表現(xiàn)是不一樣的。因此我在教學中通過讓學生與同桌交流，如把生字讀給同桌聽聽，告訴同桌你知道了什么等等來分享自己讀書的收獲，喚醒學生的合作意識。四、同桌合作，喚醒意識。學生能養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的，低年級是學生讀寫姿勢、書寫習慣培養(yǎng)的起始階段。為了讓學生在樂中學，學中樂，我通過富有感染力的語言，如“挺起小胸脯，亮起小眼睛”等吸引了學生的注意力；通過生字中重點筆畫的凸顯指導學生書寫的方法；運用和詞語寶寶交朋友，自己讀、同桌讀、開火車讀、點讀等喜聞樂見的朗讀形式，全方位激發(fā)了學生的學習興趣；利用把掌聲、大拇指送給學生以及激勵性的語言，如：“這么長的句子你讀得這么順暢，了不起！你真是一位朗讀高手！??”充分調(diào)動了學生的學習積極性。其實，不管是什么體裁的文章，我們都應該把讀好課文、讀準課文作為第一課時的目標。在本課教學中，我設(shè)計了三次讀課文，每一次朗讀都給孩子確定一個明確的讀的目標。二、形式多樣，激發(fā)興趣。落實到第一課時，我從朗讀、識字、寫字、習慣培養(yǎng)這幾個方面制訂了教學目標，突出了朗讀、識字、寫字這一教學重點，使本堂課的教學目標集中。一、確定目標，重點突出。立足文本，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，落實字詞的教學?！墩l的本領(lǐng)大》教學反思 在區(qū)教研基地活動中，我執(zhí)教了二年級上冊語文《誰的本領(lǐng)大》的第一課時。在書寫時，這四橫的安排要有變化。（1）強：弓字旁寫得狹長，“雖”中兩“口”一小一大，呈扁形。（拆分部件、換部件、利用熟字記憶）。分小組學習生字：強 掛 推 友情提醒：（1）小組長帶著大家給它們找朋友；（2）你已經(jīng)記住了哪個字？教教你的小伙伴。過渡：老師覺得你們的自學本領(lǐng)太強了?，F(xiàn)在你覺得誰的本領(lǐng)大？ 出示：我覺得。課文講了（）和（）比本領(lǐng)的事。出示想一想，填一填。做好讀書的姿勢，默讀
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