【正文】 。（五）認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考核工作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會(huì)《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對(duì)照、排查、糾正不良行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣。努力形成多層次，多渠道，全方位的管理體系，力求達(dá)到“分工明確，定崗定位，人人參與，時(shí)時(shí)開(kāi)展，處處體現(xiàn)”的研究效果。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師學(xué)生以適應(yīng)了以課堂和書(shū)本為中心的教育模式，為改變師生的教育教學(xué)觀念，學(xué)校首先廣泛宣傳開(kāi)展研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，尤其是年輕的教師，使師生在思想和觀念上有明確認(rèn)識(shí)，為順利實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究作好思想上和觀念上的準(zhǔn)備。領(lǐng)導(dǎo)小組成員各負(fù)其責(zé)，分工到人。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視，成立了由校長(zhǎng)親自“掛帥”的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。建立案例交流制度，每位教師每月必須撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，并要求案例寫(xiě)作規(guī)范，定時(shí)裝入教師個(gè)人檔案。有教研專(zhuān)題；有中心發(fā)言人；“三保證”即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。提高教學(xué)質(zhì)量，為上好課做好準(zhǔn)備。每學(xué)期學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度、扎實(shí)開(kāi)展研討、拓寬研討渠道、總結(jié)反饋效果等方面工作，來(lái)提高校本教研的管理水平和教研質(zhì)量。（二）聯(lián)系教科研，扎實(shí)抓好校本教研工作。周三開(kāi)講得到了教師們的好評(píng)，收到實(shí)效。學(xué)校定期檢查，并做好記錄及相關(guān)資料的收集，作為考評(píng)先進(jìn)教研組和先進(jìn)教師的重要依據(jù)。（5）實(shí)行新課程教學(xué)管理。（4）聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)。（3）組織引導(dǎo)參加上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。（2）組織收集、翻印學(xué)習(xí)資料，為實(shí)驗(yàn)教師提供比較前沿的理論支撐。同時(shí)，學(xué)校注重抓好校本培訓(xùn)工作，每周三下午第三節(jié)課開(kāi)始對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)、課標(biāo)、教材分析等師資培訓(xùn)，分別由校級(jí)干部、教導(dǎo)主任、教研員輪流開(kāi)設(shè)通識(shí)、課標(biāo)、教材分析等專(zhuān)題講座。（1）學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然等學(xué)科骨干教師參加市等各級(jí)組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)，組織教師全員參加通識(shí)培訓(xùn)。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級(jí)干部切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”，自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。所以建設(shè)一支具有高尚師德，業(yè)務(wù)精良，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與高水平的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍大為重要。一、指導(dǎo)思想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的校本培訓(xùn)工作，成立了行政一把手為組長(zhǎng)的教師綜合素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。我校能根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師校本培訓(xùn)的各項(xiàng)工作，促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促使了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素5 質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。（四）校本培訓(xùn)后的反思（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。課中反思:根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略。教師定期寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳個(gè)人博客。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。教研組定期活動(dòng)（每?jī)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jī)，對(duì)新教師排出等次。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。（5）、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。（4）、建立對(duì)話交流制度。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。還可以請(qǐng)教師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。“傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。（2）繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。（1）新課程理念培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。在1 教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。(1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。通過(guò)管理簡(jiǎn)報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了