【正文】 ?？傊?，物理教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師 需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。五、構(gòu)建新的評價體系以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。所以今后要挖掘活生生的實例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。四、從生活走向物理，從物理走向社會新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不 再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會觀念的滲透。我們現(xiàn)在初中對物理知識的學(xué)習(xí)，僅僅是對一些簡單的物理現(xiàn)象加以認識，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。二、注重自主學(xué)習(xí)在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生切實的、自主的投入到學(xué)習(xí)中來才能更大限度的發(fā)揮他們的潛能，這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂增加了趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，所以在今后的教學(xué)中要提倡教學(xué)方式多樣化。以下是我的幾點體會與想法：我對新課程改革的領(lǐng)會：一、要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)一個人將來能不能適應(yīng)社會，主要是看他的能力，所以衡量一個人素質(zhì)高低不再以擁有知識量的多少而在于能力的大小。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。手里捧著物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在思考一個久遠的問題，物理這門學(xué)科的意義是什么?我們老師在傳播著什么?如何傳播?終于可以靜下心認真領(lǐng)悟了！物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。我一定要在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。理念之二是“學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動”。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教學(xué)建議更切合了教學(xué)實踐、注重了多維課程更強調(diào)了“過程”和“情感”兩個維價的目的是為了“促進學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。并且在附錄中補充了20個學(xué)生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮，哪些實驗需要分組，哪些演示，也明確了實驗要求。如：通過實驗，理解密度。對物理實驗的要求更為明確。課程標(biāo)準(zhǔn)在認識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認識和理解三個層次。強調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。進一步強調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性。強調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。教師有了淵博的知識在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手學(xué)生也會因為教師“淵博的學(xué)識”而更樂于與教師接觸這樣反過來也會影響到課堂教學(xué)的效果。四教師要努力汲取知識不斷吸收“百家之長”。為了營造良好的物理課堂教學(xué)氛圍教師應(yīng)該在這幾方面多做努力 1課堂演示實驗這是讓學(xué)生加深一些自己從書本上無法直接獲取的知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)教師實驗規(guī)范的一個窗口所以務(wù)必在這一環(huán)節(jié)中力求可見性高科學(xué)性強規(guī)范性到位 2問題討論這個步驟是消化課本知識的重要過程教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)存在的問題并且在此過程中增進與學(xué)生的感情培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)討論的價值觀認識“討論”在學(xué)習(xí)課程環(huán)節(jié)中的重要性不要讓課堂討論流于形式 3收尾總結(jié)很多老師忽略這一環(huán)節(jié)容易造成“虎頭蛇尾”對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有阻礙。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要求讓學(xué)生積極參與教學(xué)這就集中體現(xiàn)了新課程理念中“活動、民主、自由”的主題。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識理解透記得牢。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力集中的時間是有限的尤其是初中生比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好來選擇“聽與不聽”也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。教師的靈活度可以更大教學(xué)的形式可以更多。教師如何實施初中物理課堂教學(xué)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。要發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實驗教學(xué)的特點，合理開發(fā)實驗教學(xué)的課程資源。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深奧，而是在學(xué)習(xí)物理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重科學(xué)探究。因此，老師們在教學(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生的生活實際