后進(jìn)生形成之家庭教育歸因分析-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(參考版)
2024-10-17 22:08本頁面
【正文】 。此外，還指定一些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助他們，開展一幫一，學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)，經(jīng)過一番努力，我班的差生逐步對學(xué)習(xí)有興趣，并能按質(zhì)按時(shí)完成作業(yè)。做練習(xí)時(shí)多給他們一些機(jī)會，做錯(cuò)了的地方多加指導(dǎo)，直到他們弄懂為止。但學(xué)習(xí)上和思想上后進(jìn)的同學(xué)更需要得到老師的熱情關(guān)懷，耐心幫助，使他們樹立信心，有勇氣克服前進(jìn)道路上的困難，趕上先進(jìn)?！比?、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，力爭大面積提高。我經(jīng)常關(guān)心他，多次找他談心，并根據(jù)他的實(shí)際情況，給他安排了一個(gè)較好的座位，激勵(lì)他與學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)競爭，有進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，還與他一起研究學(xué)習(xí)計(jì)劃，他終于受到感動(dòng)，學(xué)習(xí)成績迅速提高，這次中段考試成績排列班的二十二名。我接觸這位同學(xué)后，首先家訪，不料他注冊時(shí)寫的地址是假的，目的就是防止老師去家訪。家訪工作是教育學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的重要手段之一，是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的最好渠道，只要常和家長聯(lián)系，了解情況，才能有的放矢地，有針對性地做好學(xué)生的思想教育工作。如今每天早上都看見梁業(yè)鋒同學(xué)積極帶領(lǐng)同學(xué)們打掃教室衛(wèi)生，班集體的紀(jì)律大大改觀，梁業(yè)鋒同學(xué)的轉(zhuǎn)化給我一個(gè)啟示，世界上沒有化不了的鐵，只要我們做老師能傾注滿腔的愛心，肯花時(shí)間，用力氣下功夫，后進(jìn)生一定能轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。我還發(fā)現(xiàn)他有一定的數(shù)學(xué)思維能力，就培養(yǎng)他數(shù)學(xué)方面的特長，在這次六年級數(shù)學(xué)競賽中獲市二等獎(jiǎng)。開學(xué)初，他經(jīng)常講下流的語言欺侮女同學(xué)，上課開小差，違反學(xué)校規(guī)定的紀(jì)律，經(jīng)常做不規(guī)則的游戲活動(dòng)，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出記過的處理。長期與后進(jìn)生打交道的經(jīng)歷告訴我，即使是某些教師心中“一無是處”，“不可救藥”的學(xué)生。我知道此事后，很生氣，但我還是抑制住沒有發(fā)火，也沒有責(zé)備他，而是把他找來耐心教育。熱愛學(xué)生，對學(xué)生傾注慈母般的愛，耐心地教育他們，全面關(guān)心他們的成長，是一個(gè)人民教師做好教書育人的關(guān)鍵；我班有一位名叫黃杰俊的同學(xué)，他脾氣壞、執(zhí)拗、蠻橫，不講禮貌，經(jīng)常欺侮同學(xué)，有一次收作業(yè)的時(shí)候，組長要他把作業(yè)交出來，他說作業(yè)部在家忘記了帶來，組長不相信他，打算幫他從書包里把作業(yè)本找出來。愛，是教育的前提，而且這種“愛”應(yīng)該是真誠的。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得不好將來會給人民帶來較大的損失。后進(jìn)生好像一個(gè)班級里出現(xiàn)的病苗，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是長期的、光榮而艱巨的任務(wù)。后進(jìn)生的非智力因素品格低下不是固有的，是學(xué)校、家庭教育影響的結(jié)果，但主要責(zé)任在學(xué)校。于是，有的當(dāng)感到將來升學(xué)無望時(shí)便急轉(zhuǎn)直下而后成為學(xué)習(xí)后進(jìn)生，有的當(dāng)很難使學(xué)習(xí)與掙錢掛起鉤時(shí)便淡漠學(xué)業(yè)，不僅成為學(xué)習(xí)后進(jìn)生，而且由于因“錢”的支使，又極易成為品德后進(jìn)生。有的表現(xiàn)為對外來刺激的抗干擾能力較低，有的表現(xiàn)為對主觀不良情緒的抑制能力較低。意志品格低下由此而成為學(xué)習(xí)后進(jìn)生的，占調(diào)查總數(shù)的半數(shù)以上。調(diào)查顯示：主要鑒于這種影響的后進(jìn)生占調(diào)查總數(shù)的6％；青少年違法犯罪歸因?qū)ｍ?xiàng)調(diào)查顯示：主要鑒于這種影響而走上犯罪的占調(diào)查總數(shù)的9％。校園里響徹著清脆的帶灰色意味的歌聲，而學(xué)生則不思增長本事地去空手瀟灑！……我們的調(diào)查顯示：主要因有害文化熏陶而成為后進(jìn)生的占調(diào)查總數(shù)的11％。社會不良風(fēng)氣對學(xué)生影響較大的是官僚主義、以權(quán)謀私、行賄受賄、拉關(guān)系走后門等，使一些是非判斷能力不高的學(xué)生沿著羨慕、模仿的路線下滑而成為后進(jìn)生。受社會錯(cuò)誤導(dǎo)向影響的后進(jìn)生，占被調(diào)查人數(shù)的12％。三、社會原因：社會輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向當(dāng)前的報(bào)刊、廣播有關(guān)教育工作的報(bào)道，時(shí)?？梢园l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。而這些人總是擔(dān)心沒帶好后不好向其父母交待，所以在照顧過程中，一般不會嚴(yán)加管教；加之自身文化水平低，想輔導(dǎo)也沒這個(gè)能力。這些父母整天起早貪晚地忙于作買賣攢錢，無暇問及子女的品德與學(xué)業(yè)，無暇對子女進(jìn)行教育與輔導(dǎo)；其中有甚者，面對子女的后進(jìn)竟亮出大把鈔票慰藉、安撫子女，致使有的子女用錢雇用同學(xué)寫作業(yè)，養(yǎng)成了好逸惡勞的惡習(xí)。家庭殘缺與再婚家庭在被調(diào)查的后進(jìn)生中，有7％的后進(jìn)生父母有一方不全，使子女失去父愛或母愛，不能像正常家庭子女那樣，感受到家庭的溫暖，從而導(dǎo)致子女冷漠、孤僻、憂郁的性格，對什么都沒有興趣，不思進(jìn)取，而成為后進(jìn)生。家長自身不完善調(diào)查表明，與父母自身不完善相關(guān)的后進(jìn)生占調(diào)查總數(shù)的３2％。主要表現(xiàn)為粗暴打罵、溺愛袒護(hù)、放任自流。嬌生慣養(yǎng)思想嚴(yán)重家長對孩子過分的溺愛，對子女百依百順，使學(xué)生在上學(xué)前就養(yǎng)成了諸多的壞習(xí)慣，家中的“小皇帝”到了學(xué)校就成了校園中的“小霸王”。40歲以上的家長多以“文革”后對艱苦歲月的體味去教育子女升學(xué)；40歲以下的家長則多以對市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的體味去教育子女賺錢。教育方法簡單生硬對學(xué)生誘導(dǎo)少，壓服多；教育少，告狀多，使后進(jìn)生喪失自尊心和自信心，從而對教師產(chǎn)生逆反心理，并放棄對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校管理的主要失誤有：（1）尚有近三分之一的校長的首位工作是抓錢，導(dǎo)致德育工作被忽視；（2）有近70％的校長不抓教學(xué)，而抓教學(xué)的教導(dǎo)主任近半數(shù)對教學(xué)抓得不力；（3）以罰代管、以攆代管、以處分代管，這種管法雖涉及到的學(xué)生不多，但涉及到幾個(gè)便有幾個(gè)成為后進(jìn)生，“命中率”極高。屬這種情況的后進(jìn)生占總數(shù)的近21％
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