【正文】 在教學上體現(xiàn)成功教育，對操作不熟練的要多幫助、多鼓勵，讓他們在自己的操作實踐中體會到成功的喜悅。采用新穎的課程整合思維參與教學，培養(yǎng)學生的綜合能力。在備課和上課中體現(xiàn)面向全體學生、自主學習的特點，努力提高每位學生的素質(zhì)。五、教學措施：主要以教師示范操作，學生動手實踐、教師評析的方法參與教學。使用網(wǎng)絡收發(fā)電子郵件，培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡開展有意義的學習及增強活動的意識和能力。四、教學目標學生能比較全面第了解、掌握word的編輯、排版等的基礎知識，并能針對相關的練習進行上機操作，進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務，做到學以致用。通過信息的獲取、處理、應用，學習應用Word軟件解決實際問題，制作一份完整的電腦小報。三、教學重難點學會利用文字處理軟件Word，完成電子作文、名片、表格等的制作。二、學情分析學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內(nèi)容比較感興趣。認識網(wǎng)絡的應用，從小培養(yǎng)良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。讓學生進一步了解計算機的廣泛用途，掌握web郵箱的申請、使用，讓學生養(yǎng)成使用電子郵件的習慣，提高學生的信息素質(zhì)。此冊教材分三個單元，第一單元“電子作文”，第二單元“飛鴿傳書”，第三單元“小小編輯”。3．教研工作目標和計劃積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結(jié)得失，并將自己的實踐活動轉(zhuǎn)化為理論，學期結(jié)束時，至少寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或論文。2．提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法對于優(yōu)秀生可以適當學課本以外的知識來充實自己，并在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學困生在課上、課后給予更多關心、幫助和指導。采用多關心、多提問幫助學困生，激發(fā)學困生的學習興趣。（4）認真組織信息技術操作考核：對學過的每一單元及時進行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。（2）認真上課：以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生能力培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學后記。分析學生情況，統(tǒng)一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。四、教學內(nèi)容第一單元 文字處理小能手——word2003 第二單元 網(wǎng)上遨游 五、教學措施1．落實教學“五認真”的具體措施教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發(fā)，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。三、教學目標、能力目標和情感目標（1）知識與技能：要求掌握的具體知識點如下：認識WORD2003小能手；文字的輸入與保存；錯誤文字巧修改；漂亮文字我來變；設置段落的格式；制作簡單的表格；圖形工具百寶箱；圖片的插入與設置；打印文章；牽手因特網(wǎng)；網(wǎng)海拾貝；網(wǎng)海導航員；網(wǎng)海暢游等；（2）過程與方法：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。課時教學內(nèi)容 第一課時學一學收集信息 第二課時自己的文摘小報 第三課時文字編輯的小助手 第四課時我為環(huán)保寫倡議 第五課時環(huán)保在我心中第六課時環(huán)保，從身邊小事做起 第七課時小天文學家的日記 第八課時小天文學家的科學報告 第九課時粗心的小天文學家 第十課時廢品回收站 第十一課時學做管理員第十二課時可移動的信息倉庫 第十三課時電腦里的“大管家” 第十四課時第十五課時第十六課時第十七課時第十八課時第十九課時第二十課時迪斯尼的歡樂PARTY 網(wǎng)上圖書館有趣的空中教室網(wǎng)絡“魯濱孫”探索者的秘籍走走看看中關村考試第四篇：信息技術四年級上冊教學計劃小學信息技術四年級上冊教學計劃一、學情分析四年級學生對學習計算機有一定的基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學生在計算機的應用方面還是比較狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒形成，考慮到四年級學生本學期的上課特點，所以，本學期將繼續(xù)激發(fā)學生學習計算機的興趣外，著重對word和網(wǎng)絡的學習，讓學生能盡量熟悉和使用word，提高學生對計算機的應用能力，努力讓每個學生都能學到知識，提高計算機的應用能力，為下階段的計算機學習打下較扎實的基礎。其中學生自學和動手是最主要的。深入了解文件與文件夾的概念，能根據(jù)主題選擇合適的素材，編制一份小報，培養(yǎng)學生處理住處和運用信息的能力。熟練掌握網(wǎng)頁瀏覽，文件夾的建立，文本下載，圖片下載等基本方法。利用Word進行對文字字體、字形字號及文字色彩的設置，及對動態(tài)文字的設置，利用已學的寫字板工具做好知識的遷移。能熟練掌握其中的一些主要功能。三、指導思想：根據(jù)學校工作計劃和小學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確小學信息技術課程的任務：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。所以，學生對計算機的認識還有待提高。相對來說學生覺得比較新鮮。培養(yǎng)學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新實踐。讓學生進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。此冊教材分三個單元，第一單元“文字的編輯”，第二單元“資源的管理”，第三單元“網(wǎng)頁瀏覽”。在教學選例中應注意讓學生在學習新的內(nèi)容的同時，不斷使用以前學過的操作技巧，使其所學能經(jīng)常加以鞏固。這對學生加深對電腦的理解非常有意義。電腦繪圖有很多優(yōu)勢，也有很多缺點。繪圖方法給學生開辟了一個嶄新的空間。本學期教學的要點是讓學生把所學內(nèi)容前后貫穿起來，理解計算機上的資源的設計思想，提高解決實際問題的能力。對計算機上的資源操作系統(tǒng)操作的熟練程度是一個人對電腦理解、應用能力的標志。四年級上冊信息技術教學計劃10全冊教材的目的和要求：學會對計算機和計算機軟件的基本操作；使學生對“計算機”工具軟件的功能及作用有一個初步的認識，能利用“計算機”完成簡單的中英文輸入；使學生對“計算機”工具軟件的功能及作用有一個初步的認識，使學生掌握“畫圖”工具中調(diào)色板、工具框的作用及操作方法，能夠利用“畫圖”工具軟件繪出自己想要的圖形，并根據(jù)需要進行調(diào)整。其次認真上課，以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生能力培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學后記。首先認真?zhèn)湔n，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。四、本學期教學措施。情感態(tài)度與價值觀通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。三、本學期教學目標。二、本學科教材分析本學期采用的是海南出版社出版的教材四年級上冊，主要是“畫圖”軟件的學習。班中后進生情況。班中優(yōu)生情況。學生的學習態(tài)度。學生基礎知識掌握情況。三、本期課時安排。教材中設立了想一想、說一說、試一試、練一練等欄目，引導學生去思考、去探索、去實踐。教師注意讓學生明確任務，掌握相關的知識和操作方法，并引導學生進行知識的建構(gòu)，鼓勵學生大膽動手、勤用實踐，勇于探索。這種享受成功的教育對學生的成長非常有利。同時可以使學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。（1）從學生的角度是圍繞一個教學目標，讓學生了解相關的知識和操作方法，可以上機操作完成相應的任務，并很快就能看到自己的學習成果。二、教學方法及形式：根據(jù)學生的具體情況對教學的內(nèi)容、時間以及例題的難易程度等進行適當?shù)恼{(diào)整。進一步學習畫圖軟件，學會給圖畫添加文字標題和顏色，進行拼裝圖形等方法，創(chuàng)作新圖畫，讓圖畫五彩繽紛進一步學習繪畫知識，會用工具畫組合圖形，保存自己的作品。通過這些知識的學習和應用，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在學習過程中逐步學會了觀察、思考、聯(lián)想和大膽操作，能夠獲取自己想得到的東西，表達了自己