【正文】 。(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。)(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。有6筆。喜歡哪個(gè)太陽就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀)出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？(春天)是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？(學(xué)生接讀)因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因?yàn)椤浴f說春天的太陽為什么畫成彩色的？(指名回答2—3人)同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。你能說說你是用什么方法記住這些字的？(指名回答)(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？(3—4名同學(xué))3。(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？(小老師教讀，2—3名同學(xué))(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧！請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。學(xué)生自由讀課文。（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！窘糖皽?zhǔn)備】四個(gè)太陽、課件【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。背誦課文。會寫6個(gè)字。畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個(gè)顏色。（）春天是個(gè)（）的季節(jié)。陽光（）小朋友（）手和臉。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。誰來說說“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它？師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！（全班集體讀）三、拓展升華配上音樂，朗讀全文。）師：什么叫“邀請”??？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。”）誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果？師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像？（課件出示：熟、熱）師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味?！按禾欤禾斓摹苯瘘S色的太陽（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”）（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧?。煟何覀冋埾矚g秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢？師：沒錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識記生字。有感情地朗讀并背誦二、四自然段。第五篇：小學(xué)一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教案小學(xué)一年級語文下冊《四個(gè)太陽》教案【篇一】【教學(xué)目標(biāo)】識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字。我將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又充分講述各季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)反思課文《四個(gè)太陽》的語言生動、優(yōu)美。資料鏈接太陽是銀河系的恒星之一，是一個(gè)熾熱的球體，其體積約是地球的130萬倍，質(zhì)量約是地球的33萬倍，表面溫度約6000攝氏度，中心溫度約1500萬攝氏度，內(nèi)部因經(jīng)常不斷地進(jìn)行原子核反應(yīng)而產(chǎn)生大量的熱能。秋（秋天）（秋風(fēng)）金（金色）（金黃）陽（陽光）（太陽）因（因?yàn)椋ㄒ蚬┒⒛阌X得春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分別是什么顏色的？寫一寫，還可以試著拿彩色筆畫下來展示給同學(xué)看。師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論后回答）師：希望同學(xué)們在課后畫一畫，比一比誰畫得好。（1）師：春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色）（教師張貼彩色的太陽圖片）（2）師：為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)）（板書：彩色的　春天　多彩）學(xué)生通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。凍僵是指身體由于長時(shí)間受冷而不能活動。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（教師張貼金黃的太陽圖片）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或者想象秋天果子成熟時(shí)的情景，讓學(xué)生思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？（3）教師開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：果園里，果子熟了。（教師張貼綠綠的太陽圖片）（3）師：誰來朗讀第1自然段？（學(xué)生讀，教師進(jìn)行朗讀評價(jià)）（4）師：炎熱的夏天，驕陽似火。三、探究新知自然段。二、復(fù)習(xí)舊知。，體會課文的思想感情。n）二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽。ng）嘗（ch225。陽（y225。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）（5）師：小朋友通過這四個(gè)太陽，想要表達(dá)什么心愿呢？學(xué)生小組內(nèi)討論，自主發(fā)言。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、感情等。教師指導(dǎo)學(xué)生給課文的自然段標(biāo)上序號。，整體感知課文內(nèi)容。，并給予指導(dǎo)。教師要求學(xué)生注意書寫時(shí)的姿勢?！瓣枴钡摹白蠖陛^長；“?！笔莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；“因”是個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍的部分大小要適中。學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫順序。（1）教師出示“太、陽、校、金、秋、因、為”7個(gè)生字的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（3）教師打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。其余學(xué)生和教師糾正錯(cuò)音。，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)語板書課題：四個(gè)太陽學(xué)生齊讀課題。課時(shí)安排建議課時(shí)。學(xué)法　讀思法、觀察學(xué)習(xí)法。突破方法　教師分析課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得感悟。突破方法　學(xué)生先在初讀課文中，自