【正文】 第7頁。興趣是最好的老師，有了興趣，何愁學(xué)不好呢！白板最大的好處是它的交互性，它能呈現(xiàn)文本、又能出示圖片、還能播放動(dòng)畫，可以寫字、可以畫畫、可以搜索。特別是看到圖文并茂的課文情境朗讀、精彩的隧道開鑿動(dòng)畫、人字形鐵路上精致的小火車行進(jìn)，很多孩子發(fā)出一片噓聲，他們的臉上充滿驚奇和歡樂。第6頁《詹天佑》教學(xué)反思本節(jié)課剛開始，學(xué)生看到有兩位教師在攝相，不禁有些緊張，從一開始回答問題的人比較少就能看出來?？梢娦录夹g(shù)的運(yùn)用，白板走入課堂，特別是小學(xué)語文課堂后，給突破教學(xué)重、難點(diǎn)帶來了極大的方便，我們可以利用白板，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切感官，看圖片、觀動(dòng)畫，很快就能有效突破。這一難點(diǎn)的突破，有學(xué)生對(duì)書上文本的閱讀理解，有動(dòng)手在白板上畫的愉悅，有觀看白板動(dòng)畫的津津有味。記得魏友松部長(zhǎng)說過一句話：“一千句話不如一幅好的圖片。在使用了白板后，我先是在白板上調(diào)入事先找好的居庸關(guān)的圖片，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在白板上根據(jù)自己的理解畫居庸關(guān)隧道開鑿示意圖，最后使用白板播放隧道開鑿的精彩動(dòng)畫。傳統(tǒng)教學(xué)中老師說了又說，學(xué) 第5頁《詹天佑》教學(xué)反思生卻是越聽越糊涂，滿頭霧水。它是詹天佑智慧的結(jié)晶。五、關(guān)鍵問題的解決在白板上更是如魚得水，輕而易舉。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個(gè)字的筆順，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且枯燥乏味。然后我用暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的劃詞搜索和自動(dòng)識(shí)別功能，很快調(diào)出“庸”字的正確筆順，給學(xué)生一個(gè)正確的知識(shí)。寫完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學(xué)書寫的過程，有意思的是她在寫第三筆時(shí)中間停頓了一下，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。在她寫的時(shí)候自己的身體遮擋了寫字的筆順，大部分學(xué)生沒有看清楚。就這一點(diǎn)傳統(tǒng)的黑板是無法做到的。本節(jié)課我在導(dǎo)入新課后安排了一個(gè)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，使用白板自帶的軟件書寫了“庸”字。所以白板的運(yùn)用真的是一種進(jìn)步，值得推廣，值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來。板書寫在黑板上，不能隱藏，整堂課都掛在上面，有時(shí)還干擾學(xué)生的注意力。在操作白板的過程中，我將用過的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄，白板上只留下我當(dāng)時(shí)需要的，如果不需要就只留白色，這樣就不會(huì)使個(gè)別自制力差的孩子分神。在板書和小組合作評(píng)價(jià)打分上，我使用了暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的隨寫板功能，暢言的隨寫板一共設(shè)計(jì)了三塊，分別在白板的左、右和下面，而且互不影響，書寫內(nèi)容也可一直保留，寫不下時(shí)可以放大，寫滿一板后還可以再接著寫第二板。之所以選擇它的原因是，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大、拖動(dòng)、而暢言的電子課本單擊的默認(rèn)操作是點(diǎn)讀，課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫重點(diǎn)詞、句，然后談理解和感受，不需要點(diǎn)讀。三、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)使白板如虎添翼。有些學(xué)生還及時(shí)補(bǔ)充了別人畫的句子中理解不到位的地方?，F(xiàn)在有了白板，徹底改變了這一情況。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書本上畫，這樣有一個(gè)缺陷就是自己畫的詞句別人看不到，閉門造車。在學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)交流，然后在白板上勾畫談感受，相互交流，相互補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性。通過 第2頁《詹天佑》教學(xué)反思推敲重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀”。二、緊扣文本，自讀自悟，使用白板，交流所得。我有意識(shí)地將電腦顯示器關(guān)閉，所有的操作：課文出示、生字學(xué)習(xí)、情境朗讀、動(dòng)畫播放、板書、評(píng)價(jià)等全部在白板上操作并實(shí)現(xiàn)?；貋砗笪壹皶r(shí)對(duì)本校青年教師和周邊教師進(jìn)行了培訓(xùn)后，便在平時(shí)的教學(xué)中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)?？梢哉f真正實(shí)現(xiàn)了電子白板的一板多用功能。去年8月，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字 第1頁《詹天佑》教學(xué)反思化教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)大會(huì)，在會(huì)上明博集團(tuán)和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，并進(jìn)行了培訓(xùn)。作為電腦愛好者的我，同時(shí)又管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，上部分信息技術(shù)課，還是高年級(jí)語文老師，我特別喜歡使用白板。我們學(xué)校地處偏僻，在蘭州城的最西頭。第五篇：《詹天佑》交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思《詹天佑》教學(xué)反思聲形色并茂，情景意交融――《詹天佑》教學(xué)反思蘭州市西固區(qū)新安路小學(xué)張鋒《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能。白板課教研。三、培訓(xùn)的主要形式集中培訓(xùn)，一對(duì)一教學(xué)。高級(jí)培訓(xùn)：教法學(xué)法與信息技術(shù)整合。二、培訓(xùn)內(nèi)容交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)初級(jí)培訓(xùn)：白板教學(xué)基本功。面向全體教師，全員培訓(xùn)。高效課堂的教學(xué)過程是多種要素相互作用的過程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。教師在教學(xué)的過程中徹底脫離鼠標(biāo)，教師可以使用電子筆直接書寫。同時(shí)這也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些在PPT中也能達(dá)到的效果，但PPT的制作需要花費(fèi)很多時(shí)間，但在白板中卻是輕而易舉能達(dá)到效果，例如：圓片的移動(dòng)。在這方面交互式電子白板的某些獨(dú)特功能就有了用武之地。這樣，師生的表達(dá)重點(diǎn)即時(shí)呈現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)用，便于理解交流與鞏固認(rèn)知。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點(diǎn)的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時(shí)圈劃關(guān)鍵詞、進(jìn)行標(biāo)注等等。同樣實(shí)物投影可以在材料上圈點(diǎn)，但是擦除不易。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽，或者書寫出來，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而白板則不同，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲(chǔ)、呈現(xiàn)方式。學(xué)生順應(yīng)著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標(biāo)”。交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影與實(shí)物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設(shè)了師生情感與知識(shí)信息互動(dòng)的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時(shí)，也可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時(shí)交互。每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件與實(shí)物投影切換，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，這就很容易對(duì)