【正文】 《鮮花和星星。我最喜歡藍(lán)天上的白云，這里一朵，那里一朵，真比地上的羊兒還多。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動： 我最喜歡冬天滿天的雪花，這里一片，那里一片，真比地上的梅花還多。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。學(xué)生畫畫的過程，也正是和文本進(jìn)一步對話的過程，從而更深入地走進(jìn)了文本。本文語言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。通過感情朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻律美。這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行了對話。并且增強(qiáng)學(xué)生的小組意識）四、學(xué)習(xí)生字“最”（寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。小組討論；指名；齊讀。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。并且增強(qiáng)學(xué)生的小組意識）三、細(xì)讀第二段到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧?。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字??？（北斗星、牽牛星、織女星……）天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、小組讀、齊讀）（朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。教學(xué)重點：有感情朗讀課文。在朗讀中體會課文。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運用了。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會，相信他們能行。真比操場上的小朋友還多。那里一片，真比地上的花兒還多。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。當(dāng)小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的.。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自讀自悟。通過生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。這首詩歌語言淺顯易懂、生動有趣，學(xué)生不難理解。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。我想這樣處置教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在教學(xué)中，我利用兒童的“閱讀期待”，布置了一個遷移練習(xí)，給同學(xué)提供幾個大自然的畫面，引導(dǎo)同學(xué)模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩歌。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓同學(xué)當(dāng)“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。達(dá)到了真正意義上的與課文對話。教學(xué)中我根據(jù)同學(xué)的這一思維特點，讓同學(xué)面對自身裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時引導(dǎo)同學(xué)把這種感受通過自身的朗讀表示出來。感悟品味，美讀移情。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。對于低年級的同學(xué)來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充溢活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給同學(xué)展示美麗的畫面；二是讓小朋友們把自身畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。在這堂課中，我是這樣讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)與課文的對話的。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。全詩共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這樣就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過語言實踐，也豐富了自己的內(nèi)部語言。注重了生字教學(xué)，在這節(jié)課的最后，蔣老師安排的是寫字環(huán)節(jié)，運用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫法、并讓學(xué)生跟著書空，然后在《習(xí)字冊》上描紅。這篇課文中輕音較多，蔣老師也注重了這類詞的教學(xué)。體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。讓學(xué)生邊做動作邊想象朗讀，直至熟讀成誦。在揭題后，老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文，讓學(xué)生在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流利課文。注重了學(xué)生的讀。教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個方面：注重了學(xué)生的心理需求?！鄂r花和星星》教學(xué)反思9《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩，全詩情景交融，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口。（4）畫一幅鮮花，星星圖，學(xué)生童趣十足，想象奇特。為了拓寬孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：（1）讀兒歌，談?wù)勑切侵R知多少。孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“到了晚上，花兒睡了”孩子們讀得津津有味，如癡如醉?！焙⒆觽冇辛诉@些感受，我覺得對理解課文很有利，于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也很美。孩子們一看到那色彩鮮艷的鮮花插圖，就禁不住贊嘆“??！真美呀！”我抓住孩子們的這種感受，問：“你們覺得鮮花美嗎？美在哪兒呀？”孩子們就爭著說出自己的感受：“我覺得它的顏色很好看，各種顏色排在一起，美極了！”“我覺得它五顏六色的，很可愛！”接著，我又向孩子們展示了繁星圖，孩子們興趣盎然，有說出自己的感受，“星星好多呀！我數(shù)也數(shù)不清。并在誦讀中體會詞串押韻的特點，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，讀出對夏天的喜愛之情來。讓學(xué)生通過看圖、動作演示，理解句子的意思。識字是低年級學(xué)習(xí)的重點，所以在教學(xué)寫字這一塊留有充足的時間。事實上，孩子們在這次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的39。然后，我沒有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認(rèn)識，進(jìn)而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利?！鄂r花和星星》教學(xué)反思6這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我最喜歡，春天金黃的油菜花：這里一片，那里一片，真比河里的小蝌蚪還多。我最喜歡，天上美麗的白云：這里一朵，那里一朵，真比地上放風(fēng)箏的小朋友還多。我最喜歡，池塘里游來游去的小魚：這里一條，那里一條，真比岸上的蘆葦還多。我坐在草地上，小草向我微笑：這里一棵，那里一棵，真比樹上的39。孩子們是聰明的，有了前面的鋪墊，一個個小團(tuán)隊精彩的合作成果不久就出爐了，花樣還挺多，得到了我的肯定之后，他們的思考更積極了，內(nèi)容更豐富了。三、由扶到放，鼓勵多樣，將仿寫真正融會貫通。顯然，這樣半扶的例子是簡單的，孩子們一看就明白了該填什么，于是便有了最淺顯的答案：我喜歡，秋天滿地的菊花：這里一束，那里一束，真比草原上的牛羊還多。草原上，遍地都是牛羊：這里（），那里（），真比（）。二、遷移練習(xí)，當(dāng)堂評點，更加明確仿寫的技巧。這樣一提，讓孩子們初步建立了詩歌的模式，即前半部分自己自由發(fā)揮，后半部分仿照這樣的格式：這里，那里，真比。孩子們通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)詩的后半部分都是以這樣的形式出現(xiàn)的：這里，那里，真比。一、觀察結(jié)構(gòu)，比較異同，初步建立仿寫的模式。句子的結(jié)構(gòu)差不多，最后一句都是以比較結(jié)尾的。出示：我喜歡我喜歡秋天滿地菊花：這里（ ）那里（ ）真比（ ）草原上，遍地都是牛羊，這里（ ）那里（ ）真比（ ）自由討論；指名；齊讀。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、指名讀/評、齊讀）三、細(xì)讀第二段到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧?。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）哇！這么多可愛的小星星?。⌒⌒切?，你叫什么名字?。浚ū倍沸?、牽牛星、織女星……）天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？好了，小星星們，都回到天空中去吧！（）夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。教學(xué)內(nèi)容：第二課時。為此，我結(jié)合自己的試教實踐，談幾點體會和想法：《鮮花和星星》教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。《鮮花和星星》教學(xué)反思3所選內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)第二冊第13課《鮮花和星星》。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會，相信他們能行。真比操場上的小朋友還多。那里一片，真比地上的花兒還多。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。話音剛落，學(xué)生的眼中迸射出驚訝的`光芒：當(dāng)詩人？寫詩？這可是件新鮮事！看著學(xué)生滿懷疑惑，我及時送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行！信任的話語頓時如和風(fēng)細(xì)雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個一群五個一伙聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩，教學(xué)時，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動情的語言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺得還不夠?！鄂r花和星星》教學(xué)反思2語文新課程中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在訓(xùn)練小朋友說話的時候，可以提前讓小朋友們?nèi)ビ^察生活中的各種事物，這樣小朋友說起來的時候，眼界會更加寬闊。這樣，通過“讀畫讀”的學(xué)習(xí)方法，留給學(xué)生更多的時間進(jìn)行朗讀和思考。（在這節(jié)課上，大多數(shù)小朋友們已經(jīng)學(xué)會仿照寫詩，說了自然中許多美麗的畫卷，：要將句子說得具體、生動些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）?！皫住痹谧銎缘臅r候要注意：將“鉤”去掉。能正確、美觀地寫好“最、朵”這兩個生字，認(rèn)識一個新偏旁：幾字頭。通過重點詞語“滿地、滿天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們?nèi)シe累形容花多、美的四字成語。第三篇：《鮮花和星星》教學(xué)反思《鮮花和星星》教學(xué)反思15篇《鮮花和星星》教學(xué)反思1通過上一個星期的試上課和一年級語文老師的聽課感想、聽課建議，上了一節(jié)校級教研課。我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比花叢中的蝴蝶還多。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練?！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏