【正文】 （7）在學習完顏色和形狀的規(guī)律后，在教學數(shù)字的規(guī)律時，學生們接受起來容易多了，例2的第1小題課件呈現(xiàn)。體現(xiàn)了學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學的新理念。（5）在學生尋找到了顏色規(guī)律的基礎(chǔ)上，我引導學生如果接著掛小旗，小花和燈籠，下一個掛什么呢？利用電子白板上的拖拽功能實現(xiàn)與學生們的互動。讓學生理解“幾個為一組，一組一組的，重復出現(xiàn)的規(guī)律”。進一步理解“一組”，讓學生感受到找到了一組就是找到規(guī)律的關(guān)鍵。接著擺呢，還能擺出多少這樣的一組呢？感知從“有限”到“無限”，也就是滲透極限的思想。讓學生理解“一組”的意思，并初步體會其規(guī)律。在新課改理念中強調(diào)了合作學習的重要性。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值，為后面的“找”規(guī)律的教學打好基礎(chǔ)。通過讓學生重復說的話，讓學生理解“重復”一詞。教學中，我注重讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)、應用、創(chuàng)造、欣賞規(guī)律。找規(guī)律教學反思9找規(guī)律”這部分內(nèi)容主要是介紹一些簡單圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)簡單的圖形變化規(guī)律。最后，設(shè)計創(chuàng)造規(guī)律的活動，既讓學生主動探究、合作交流，又與教師形成互動，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造才能和將知識運用到實際的能力，特別是最后師生互動的環(huán)節(jié)，使學生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進一步的拓展。先引導學生找出以前規(guī)律的共同特點，然后將新規(guī)律與之進行比較找出其特點，抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。我首先出示情景圖，在學生找規(guī)律鞏固舊知的同時，吸引學生，提高學習興趣。這一課時教學的規(guī)律，不再是一組事物間重復出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項等差的規(guī)律。對于后邊的自己設(shè)計規(guī)律的活動由于時間關(guān)系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設(shè)計的非常好，已經(jīng)有學生獨立設(shè)計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習慣。拓展學生的思維。在例題教學中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結(jié)，教師及時規(guī)范數(shù)學語言，并積極鼓勵學生用準確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律，訓練了學生的語言表達能力。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。在教學中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務(wù)。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的`一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。找規(guī)律教學反思7為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設(shè)計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。這樣教學，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程，一個讓學生參與觀察、猜測、合作、驗證、概括的探究過程。讓學生小組合作、交流，匯報自己的想法，師生共同驗證。因此，在“找規(guī)律”教學中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)組織學生展開自主合作，探究活動：呈現(xiàn)問題情境，提出思考問題。”數(shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程?！墩n標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。另外，引導學生把圖形改變方向進行觀察，以便了解學生是否真正掌握了此規(guī)律。我在考慮的時候，根據(jù)目標之一，使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，把主題圖作為墻面和地面出現(xiàn)，請同學和老師共同來找規(guī)律。本節(jié)課教材聯(lián)系學生的生活實際，從猜圖形引出規(guī)律：呈循環(huán)排列。使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。因此，《標準》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學與運算獨立的內(nèi)容，其目的是加強這方面教學的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學習，滲透到教學的全過程中，開闊學生的思路。眾所周知，數(shù)學是模式的科學，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學學習的重要內(nèi)容。對于二年級學生而言，要透徹理解與掌握不是易事。找規(guī)律教學反思6本冊找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。通過讓學生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象，使學生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊含著有趣的數(shù)學問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感，提高學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的樂趣。教師設(shè)計的擺棋子的活動，把鞏固練習巧妙地融入游戲之中。在解決問題的過程中，教師十分重視引導學生體會觀察、思考、歸納的方法，并靈活運用不同的策略去解決問題。這樣，使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，有機會和同伴分享自己的學習成果，既有利于提高學生的參與度，又有利于學生體會解決問題策略的多樣性。這樣既尊重了學生已有的生活經(jīng)驗，又較好地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。這樣，既復習鞏固了所學的知識，又讓學生的個性化思想得以流淌，童心得以分享，使學生感到學習是一種快樂的分享，使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。三、注重數(shù)學的人文性作為數(shù)學教師，我們應讓數(shù)學教育充滿文化氣息，讓數(shù)學教育在傳授科學的同時起到人格教化的作用。課堂上，我采取了讓學生跟我做動作，跟學生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。二、注重數(shù)學的互動性課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標準下的課堂更是生成的課堂，是教師和學生之間，學生與學生之間互動的過程。以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生愉快的學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識和技能。本節(jié)課我用平時學生們做的游戲引入，讓學生感知規(guī)律。找規(guī)律教學反思4一、注重數(shù)學的生活性數(shù)學是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學學習題材?？傊?，課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。因為讓“學生提出有價值的問題，比解決一個問題要更有效”。這樣做雖然使學生明確了計算策略的使用方法，但也忽略了學生的主體地位。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學生該有的時間，一定要讓學生都參與到自主學習中去。在讓學生探索第15盆花是什么顏色時，我在提問時用了幾個連續(xù)的動詞“想一想，畫一畫，算一算”，這也算是對學生思維的一種導向。作用。當?shù)谝粋€學生說出盆花的擺放規(guī)律后，我相機板書出來，并要求下面再說的同學要像第一位同學一樣完整準確的表述出來。”反思今天這節(jié)課，除了盡量體現(xiàn)學生為主的情況下，在導入的設(shè)計上，有層次，有對比，用兩組電話號碼，第一組：***，第二組：***。五、訓練（檢測）為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮?，形成技能，提高思維能力，加深對計算方法的理解，設(shè)計了以下的練習：圖中左起第17盞彩燈是什么顏色的？圖中左起第23面彩彩旗是什么顏色的？我們愛數(shù)學我們愛數(shù)學第28個字是（）ABCCABCCABCC第30個字母是（）照樣子擺一擺○○●○○●第21枚是白子還是黑子？聯(lián)系生活，編寫規(guī)律（機動）能利用文字、數(shù)字、圖形等編寫出一個有規(guī)律的現(xiàn)象五、小結(jié)通過這節(jié)課的學習，學生自己小結(jié)，你有什么收獲？課后反思“數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。最后引導學生歸納出用計算法解決類似的問題的步驟。給學生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的各種策略，即是畫圖、列舉、計算等等，“第105盞彩燈是什么顏色的”這里注重幾種策略的比較，通過比較得出計算的策略最通用，也很簡便。我特別注意語言的規(guī)范：每兩盆為一組，第一盆藍花、第二盆紅花；彩燈每三盞一組，第一盞紅色、第二盞紫色、第三盞綠色；彩旗是四面為一組，每組的前兩面色、后兩面黃色。比比誰的記性好！從而導入，生活當中像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是無處不在的，那我們一起去找找這種規(guī)律吧?。ò鍟n題：《找規(guī)律》）三、出示“導學內(nèi)容”學習目標：在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，能用畫圖、列舉、計算等方法解決問題。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。但是在解決“第105盞彩燈是什么顏色的”這一問題時，畫圖、一一例舉比較麻煩，只有計算的方法是很簡單的。學生只有發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律或變化趨勢，才能應用規(guī)律來解決一些簡單的實際問題（2）讓學生自己感悟出計算方法的優(yōu)越性。這節(jié)課，我的備課思路有兩點：（1）重視讓學生自己發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。（2）讓學生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。這部分內(nèi)容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。找規(guī)律教學反思3《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時?？谒闶且环N能力，不是作為筆算的臺階，而是另一種不同的訓練。由此可見是上學期的知識沒有掌握或者已經(jīng)遺忘。在最后運用規(guī)律環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)扎實接受能力強的學生已能熟練得到正確答案，于是我深入學生，對學生個別進行有針對性的指導。在理解算理這環(huán)節(jié)，我給學生足夠的時間去考慮去計算去表達，關(guān)注計算過程。找規(guī)律教學反思2《找規(guī)律》這節(jié)課的教學內(nèi)容為乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，要求學生能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并解決一些簡單的實際問題。說的多??！難得學生有這樣的奇思，可惜課堂上，我卻讓這精彩的一幕浪費掉。他的想法是這樣的，把2面旗當成一組，紅旗是單數(shù)，黃旗是雙數(shù)，第23面旗應是23247。當時害怕浪費時間，完不成教學任務(wù)，沒有讓學生表達完自己的想法，聽課的老師對這種方法也有異議，表揚也顯得蒼白無力。這種想法很好，大家給于沂渭鼓掌。我的遺憾課堂中對意料之外的回答，處理不恰當。課后的練習第1題是擺珠子，第2題穿珠子，兩道題內(nèi)容相似，我只選取了第1題。我馬上補充一道，“按燈籠這樣排法，第1840盞燈是什么顏色？”要求畫圖，學生齊喊“哦！那畫到啥時？”從而感受到計算方法的簡便和實用。根據(jù)課堂變化，及時調(diào)整設(shè)計。在學生探究規(guī)律的過程中，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，而不是生硬把找出的規(guī)律教給他們。充分體現(xiàn)課改的新理念。我的成功激趣引入。讓學生找生活中這樣的規(guī)律如：“每四年一閏，每7天一個星期，一年四季，春夏秋冬，十二生肖……”五、用規(guī)律設(shè)計圖案我用今天這樣規(guī)律設(shè)計一幅圖案，向?qū)W生展示，再一次喚起學生對規(guī)律美的認識，讓學生自己設(shè)計，讓學生同樣體會到數(shù)學的美。請學生用自己喜歡的方法來解決彩燈依次是紅、紫、綠、紅、紫、綠、紅、紫……照這樣排列第17盞燈是什么顏色的問題，比賽誰完成的快，交流時學生發(fā)現(xiàn)計算方法還是比較快。二、找策略圖中的盆花的顏色依次是紅、藍、紅、藍、紅、藍……學生找出規(guī)律，我及時提出問題，按這樣有規(guī)律的排列第15盆花是什么顏色，小組內(nèi)合作，討論尋找解決問題的方法，集體交流。在游戲中滲入找規(guī)律，初步感受和體會規(guī)律，并說出自己的發(fā)現(xiàn)及時的導入新課?！墩乙?guī)律》是蘇教版小學五年級數(shù)學上冊，是《找規(guī)律》這一單元的第二課時，我設(shè)計的環(huán)節(jié)如下：一、找規(guī)律，感受規(guī)律的美這節(jié)課重點要學生去“找”規(guī)律，而不是規(guī)律的應用，更不是做競賽題。在這門“遺憾的藝術(shù)”獲得了一點點成功。找規(guī)律教學反思1有人說：“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。這節(jié)課，總的來說孩子們還是在愉快的氛圍中度過的，掌握了找規(guī)律的方法，基本上達到了教學目標。在以后的教學中還要多給孩子一些表達想法的時間和空間。在學生描述由四個一組的規(guī)律時，學生出現(xiàn)了兩個兩個一組，而且學生在表述時，我也沒有理解他們的意思，一方面是因為我的提問有問題，一方面是因為還是沒有占到孩子們的角度思考問題。在老教師的點撥下，我應該在前面就出示一些以為排頭不一樣而造成的規(guī)律不一樣的現(xiàn)象。課件的最后讓學生欣賞生活當中的因為規(guī)律而產(chǎn)生的優(yōu)美圖案，培養(yǎng)學生的審美能力。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過涂色創(chuàng)造規(guī)律，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。在練習的過程中，分別出示了按照不同顏色排列的規(guī)律、按照形狀排列的規(guī)律以及按照位置不同排列的規(guī)律，這樣可以拓展學生的發(fā)散思維。在教學中讓學生通過觀察主題圖發(fā)現(xiàn)主題圖中有規(guī)律的事物，然后讓學生讀一讀切實感受規(guī)律，讓學生圈一圈，理解規(guī)律的實質(zhì)：一組一組重復出現(xiàn)。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。因此，我是這樣設(shè)計我的教學的：在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。所以在教學設(shè)計中找了一些學生比較感興趣的圖片，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。其實教師可以這樣提問：大家從小兔樂園里，看到了三列排列得整整齊齊的物體：手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁，每行的排列有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣一來，學生觀察時有了目標，就能從具體情境的觀察和分析中探索并發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律，避免無效的探究過程。教材中選取了學生感興趣的場景，主要是想通過讓學生對手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁的觀察，明確每行中物體都是間隔排列