小學綜合實踐活動骨干教師培訓心得體會(參考版)
2024-10-17 16:01本頁面
【正文】 教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我們堅以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，為構建和諧的教育環(huán)境作出最大的努力！。（五）了解科學教育的發(fā)展動態(tài)，熟悉國內外教學理論和實踐的最新成果，不斷吸收新的信息，擴充新的知識，以適應科學教育新的發(fā)展需求。（三）具有扎實的學科專業(yè)知識和技能，有較強的綜合運用能力，有較高的科學文化素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。創(chuàng)新的人格魅力——品位化通過培訓骨干教師應達到以下要求：（一）熱愛教育事業(yè)，熱愛科學教學，有良好的政治素質和職業(yè)道德，師德修養(yǎng)高，注重教書育人。知識更新能力：敏銳的更新知識的意識、準確分析判斷新知識的價值、獲取新知識、運用新知識、傳播新知識的能力。骨干教師每學期參加“通識性”培訓，至少寫1——2篇經(jīng)典案例、教學反思，每學年召開一次骨干教師經(jīng)驗交流會?，F(xiàn)代化教學手段的培訓各級骨干教師必須進行計算機基礎知識，基本技能培訓，達到計算機中級水平。科研促教研科研要求每位骨干教師至少申報一項教改實驗項目與科研課題，指導骨干教師寫好實驗方案?！皩煄健被顒?，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。五、主要措施：骨干教師的成長主陣地在校內，在課堂的情境中。（學科教學理論與實踐；專題講座、導師輔導、考察觀摩、親自做說講評課、指導講評課活動等）。三、培訓內容（一）教育理論教育觀念的轉變與更新基礎教育課程改革通識現(xiàn)代教師觀、學生觀、教學觀、新情境的教學策略等教學理論4教育科研理論（教育理論；專題講座、自學反思、研討交流等）。掌握并應用計算機等現(xiàn)代教育技術。5．有一定的科研、教研能力，有明確的研究方向。4．努力提高教學質量，不斷改進教學內容，力爭獲得最佳教學效果。3．專業(yè)理論知識扎實，有一定的教學經(jīng)驗。愿意為鐵東區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展服務且積極奉獻。為進一步落實“以人為本”的教育管理理念，不斷提升骨干教師品牌，樹教育良好形象，進一步推動我區(qū)青年骨干教師的可持續(xù)發(fā)展，制定骨干教師三年培訓計劃。工作目標：求實、求新、求效、求發(fā)展。為教師服務。以校本教研促進骨干教師的專業(yè)發(fā)展為重點。一個宗旨；以服務一線教學為宗旨。教育要改革，實踐新課程，努力提高學生的能力素養(yǎng)，促進學生全面、富有個性的發(fā)展，這是我們綜合實踐課課程教師無悔的選擇，我會把這次學習的理論知識充分運用到實踐中去，為綜合實踐課程的順利開展貢獻每一份力。作為綜合實踐課程教師，感到國家對課程的重視，也一定珍惜每一次培訓機會，應該說是時代和發(fā)展，實際社會的需要，促成此次教育教學一大變革——綜合實踐課程逐步進入教育主陣地，成為改變明日青年人才素質的不可或缺的主課程，這是綜合實踐課程目標所決定的，這是綜合實踐課程內容所決定的。教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動數(shù)倍的幸福。教育的對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。更是以一堂非常生動的示范課——“降落傘的制作”讓我們對綜合實踐活動課的流程有了一個清晰的了解；嶺玲教授則讓我們知道了作為一名教師應該注意的禮儀與規(guī)范，細節(jié)決定成敗，也反映了一個人的素質??各位專家、學者運用各種不同的教學方式讓我們參訓教師從各個不同領域都收獲了不少。李仕衛(wèi)老師的做一個“心理
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