安全永駐心中[五篇范文](參考版)
2024-10-17 15:41本頁面
【正文】 ?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。與好生相比，后進生的自尊心更強。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。怎樣讓后進生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。班主任最頭痛的還是后進生。如果，學(xué)生從你這里得到了肯定，他們肯定會加倍的能力，把你的肯定變成現(xiàn)實。每個學(xué)生都期待著班主任對他的認(rèn)可，期待著你的關(guān)懷，期待著你的愛。二、班主任要對自己的學(xué)生有信心。事后，又找他談了心。知道我的預(yù)定的計劃要奏效。我知道他喜歡畫畫，便利用學(xué)校書畫展的機會，鼓勵他參加書畫比賽。為了徹底改變他，我先是找他談心，他根本不說什么。班內(nèi)無小事，處處是教育，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機去開導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評語，對每一位學(xué)生，我總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛應(yīng)該表現(xiàn)在班主任的眼神中，這一點就是我所追求的。愛心，來不得半點虛偽。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點是愛學(xué)生。在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長，在課余，與學(xué)生平等相處成為他們的朋友?！痹趲熒煌校平馊艘?，幽默隨和使學(xué)生愿意和其親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。一、愛心永駐，尊重學(xué)生。初四九班全體同學(xué)2010年11月22日同學(xué)們！讓我們從現(xiàn)在做起，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，學(xué)習(xí)法律知識，增強法律意識，遵規(guī)守紀(jì)，開創(chuàng)未來!升旗儀式到此結(jié)束，請各班有秩序帶回！第五篇：愛心永駐心中愛心永駐心中林南倉鎮(zhèn)中學(xué) 王淑平“愛心是教育的靈魂”。在這里，我們不僅要學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識，更要培養(yǎng)高尚的道德情操。正
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