多媒體教學(xué)一體機(jī)使用心得體會及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-17 15:07本頁面
【正文】 校外教師到本校上課，必須經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一安排，并經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，了解設(shè)備性能，并熟練操作后，方可使用。教師在下載網(wǎng)絡(luò)資料或使用外部設(shè)備（移動硬盤、U盤、讀卡器等）時，要注意防止病毒的侵入，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有病毒應(yīng)及時向網(wǎng)管人員報告。如因教學(xué)需要更改軟件的，應(yīng)經(jīng)網(wǎng)管員同意并協(xié)助完成，不盲目自行操作。不得利用計(jì)算機(jī)做上網(wǎng)聊天、下載歌 大布聯(lián)校中心小學(xué)學(xué)校管理 電教管理材料 曲、電影、圖片等與教學(xué)無關(guān)的事情。任何教師不得私自更改計(jì)算機(jī)屬性設(shè)置，不安裝與教學(xué)無關(guān)的軟件。如有異常情況及時通知管理員。班級可根據(jù)管理與教學(xué)需要設(shè)立班級多媒體教學(xué)一體機(jī)管理助手，配備一至二名“小管理員”，協(xié)助班主任進(jìn)行設(shè)備的日常管理和填寫多媒體教學(xué)的使用記錄。做好避光、防塵、防潮、防火、防盜、防雷擊的設(shè)備保護(hù)工作，加強(qiáng)門窗管理，落實(shí)安全措施，雷雨天氣不使用設(shè)備，離開時切斷設(shè)備與外界的物理連接。擴(kuò)展資料：多媒體一體機(jī)使用管理制度大布聯(lián)校中心小學(xué)學(xué)校管理 電教管理材料 班級多媒體教學(xué)一體機(jī)使用管理制度班級多媒體教學(xué)一體機(jī)是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，全體師生應(yīng)該能夠熟練地正確使用并愛惜。作為老師的我們只要在使用“一體機(jī)”教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機(jī)”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學(xué)生來說是一種激勵，對觀賞的同學(xué)來說是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了。從事低年級語文教學(xué)的老師，要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽?，寫字時隨意性強(qiáng)，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。這時再讓學(xué)生討論，要說清楚哪些要素，將這些要素寫在一體機(jī)上，列上一個簡單的提綱，根據(jù)提綱同桌之間先互相互說，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說過的話寫出來，不會寫的用拼音代替，以說促寫。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，利用營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。三、講寫話題時，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以說促寫，提高學(xué)生口語表達(dá)能力多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我事先做了很多素材準(zhǔn)備，結(jié)合練習(xí)題做了反義詞，中先出現(xiàn)一個爸爸，然后走進(jìn)來一個兒子，讓學(xué)生通過直觀觀察，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對反義詞，同時讓學(xué)生觀察兩個人的身高，一個高一個矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀察兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀感受每個量詞，準(zhǔn)確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞，利用一體機(jī)的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書寫，標(biāo)注，寫答案，有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化，防止了教師在教學(xué)過程中的無意點(diǎn)擊導(dǎo)致PPT翻頁的誤操作發(fā)生，同時在一體機(jī)上還能進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時，文目標(biāo)要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來印證?？墒抢靡惑w機(jī)就不一樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動畫書空并說出筆畫的名稱，我還會把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯的筆畫用不同顏色區(qū)分，為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因，所以我們在講練習(xí)時利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。在小學(xué)一年級語文練習(xí)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境，同時還有利于增加學(xué)生的識字量，擴(kuò)展學(xué)生的知識積累，使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動形象，使抽象的知識變得靈動，符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，提高小學(xué)語文練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。教師只要揮動雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動作，一體機(jī)即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動的演示出來，是真正交互式的智能工具。可以使用本機(jī)的視頻播放功能開展文娛活動，使用方法：安裝“酷我k歌”軟件，通過該軟件提前從網(wǎng)上下載準(zhǔn)備演出的歌曲；使用一個外置麥克風(fēng)接入電腦的音頻輸入插孔（），這種方法只能使用一只麥克風(fēng)。操作過程
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