初三上學期班主任工作計劃范本(參考版)
2024-10-17 14:23本頁面
【正文】 總而言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況。防止偏科，全面發(fā)展。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中用校訊通匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴?！币敫淖兯麄?，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡。三、改變形象，讓教育形式貼近學生。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。二、培養(yǎng)學生積極健康的心理。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生交流談心，排解問題。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。第五篇：初三上學期班主任工作計劃班主任工作計劃初三（3）班：郭巍巍 今年我擔任初（3）班班主任工作，本學期制定工作計劃如下：一、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。總之，我將盡最大努力與初三（4）班43名同學共同搞好班級工作，爭取圓滿完成學校任務，為建設一個文明、和諧、健康、優(yōu)秀的班級而努力。主題班會：“陽光走在風雨后 ”————在挫折中磨礪檢閱自己 “行百里半九十”班會，期末考試。分析期中考的得失，努力改觀學習上的缺陷，交流半學期的學習心得，十二月：主題討論：初三，學習壓力該如何緩解？主題班會：“我的未來不是夢 ”——讓希望與微笑同行月考，班會。抓好三個“自習”：早自習重閱讀，午自習重知識檢查，自習課重自覺學習，合理分配學習時間。“愛國守紀，文明成才”主題班會“人生的轉(zhuǎn)角”月考，小結。十月:迎國慶節(jié)，中秋節(jié)。開展“文明行為習慣評比”活動。設計好第一期板報（教師節(jié)），開展班級環(huán)境布置等活動。c、指導學生制定學習計劃以及書寫考試分析、總結。a、完成收心教育，做好新學期動員。幫助學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。今年是升學的關鍵,所以要利用有效時間開展各類的學科趣味競賽或游戲,這樣不但對學習有好處,而且可以提高同學們的學習興趣。健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。另外,繼續(xù)開展 “一幫一” 活動,盡量提高中下生的學習成績。加強與各任課教師的聯(lián)系，以對學習困難者聯(lián)手幫助。注重對學生的學法指導。為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新人才。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。使學生講文明、講禮貌，尊紀守法的好少年。班風與學風的建設直接關系的一個班級的升學水平，本學期我班要在以前的基礎上更進一步，要認認真真做好學生的常規(guī)教育工作，營造一個積極向上的班集體。班風：團結進取、拼搏奮進、快樂學習以《愛拼才會贏》為主題，以“努力、求實、勤奮、拼搏”為主線，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”來激勵學生，促使他們樹立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。班主任工作的一個重要方面就是教育引導學生正確審視、分析社會現(xiàn)狀，初步樹立學
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