【正文】 它有以下幾方面的要素：1．積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)； 2．積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；3．期望所有的學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，有效地解決小組內(nèi)沖突；4．對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組合作。但是，怎樣在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中安排合作學(xué)習(xí)，如何解決合作學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式中出現(xiàn)的一些問題，需要我們進(jìn)行深入研究。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是為了讓教師更好地教，學(xué)生更有效地學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式。，而不是課堂隨意編造的。所以教師備課時(shí)必須充分考慮并設(shè)計(jì)好每一次的小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)具有可行性和實(shí)效性。通過有效的約定能很好地調(diào)控課堂秩序，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)效率。不管采用哪種方式，小組學(xué)習(xí)的開始和結(jié)束都要靠特定的約定來調(diào)控，約定可以是聲音的語言，也可以是肢體的語言。當(dāng)然，小組活動(dòng)的形式是多樣化的，沒有固定的格式。由于我安排的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，所以整節(jié)課下來學(xué)生一直都處于極其興奮的狀態(tài)中，課堂效果非常好。例如，在教學(xué)“燃燒與滅火”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）根據(jù)燃燒的條件和提供的器材探究滅火的原理和方法。團(tuán)隊(duì)是相對(duì)穩(wěn)定的，團(tuán)隊(duì)里必須有明確的分工，并根據(jù)目標(biāo)確定好各個(gè)角色。只有分好工，才能讓學(xué)生感覺到自己是小組里的主人，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，這樣的合作小組學(xué)習(xí)才有效，也才能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。三、小組成員要合理分工，職責(zé)明確一個(gè)良好的合作小組，必須要做到各小組成員間合理分工，職責(zé)明確。特別是班主任，在調(diào)整學(xué)生座位時(shí)更應(yīng)該要合理安排，把不同層次的學(xué)生合理地分配好，通過合理分配能夠起到以好帶中或以好幫差的目的。一般情況下，大部分教師采用的是同桌組合、前后座位同學(xué)組合或相鄰?fù)瑢W(xué)組合的合作方式，這樣的組合具有很大的隨機(jī)性。一般初中課堂一節(jié)課安排動(dòng)靜轉(zhuǎn)換2～3次為宜，也就是說一節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)安排不宜過多。當(dāng)然，我們必須知道，小組合作學(xué)習(xí)不是隨機(jī)的，它是在個(gè)體遇到?jīng)]有辦法解決的問題或解決問題方法上存在分歧時(shí)才適用的一種學(xué)習(xí)方式。一、了解小組合作學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)是為了全面提高課堂教學(xué)效率，讓教師更好地教，學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。通過小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。十一、實(shí)驗(yàn)組織與管理實(shí)驗(yàn)理論指指導(dǎo)老師：王文春（校長）課題負(fù)責(zé)人：孫洪寶（教師）（1）統(tǒng)籌課題研究工作（2）編制課題實(shí)驗(yàn)方案（3）做好個(gè)案分析（4）做好小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（5）寫好實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié)（6）撰寫課題結(jié)題研究報(bào)告。（2）示范課匯報(bào)，同行點(diǎn)評(píng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、積極探究的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求知精神。（三）課題的總結(jié)階段（2011年5月—2011年6月）在資料原始積累和每一個(gè)階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總分析研究過程和結(jié)果，撰寫研究報(bào)告和專題論文。研究期間，課題組人員堅(jiān)持寫教后記或個(gè)案分析，組織階段性小結(jié)，不斷地檢查教學(xué)效果，并加以完善。收集資料、制定方案，做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備。八、課題研究的過程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用一學(xué)年時(shí)間，分三個(gè)階段實(shí)施：（一）準(zhǔn)備階段（2010年9月—10月）課題組成員充分論證這一課題在我校數(shù)學(xué)這一學(xué)科開展的可行性。按計(jì)劃舉行實(shí)驗(yàn)探索公開課，做好個(gè)案分析，積累原始資料。力爭上級(jí)教研部門和研究機(jī)構(gòu)的支持和技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)課題研究的重點(diǎn)：課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究課題研究的難點(diǎn)：小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究六、課題研究的方法個(gè)案研究法：針對(duì)某一個(gè)學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入而具體的研究。小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究：（1）小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的角度的研究。小組探究學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的研究：（1）、通過課堂教學(xué)活動(dòng)：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)，擬通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡量讓每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡單的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，教師通過多種形式為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生慢慢敢說、會(huì)說，教師要求小組成員人人都說，而且要能大膽地完整地說。在小組合作中，教師要教給學(xué)生討論的方法，各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究：學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，主要是擬通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的，擬從幾下幾方面對(duì)小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的進(jìn)行研究：（1）、在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論的能力的培養(yǎng)。④在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充足的合作探究的空間。（4）課堂中小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作的研究：①備課時(shí)選擇好23個(gè)有價(jià)值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)②教師努力把握好備課時(shí)備好的合作點(diǎn)及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時(shí)機(jī)。⑥解答“開放性”問題、自由創(chuàng)作時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。④在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤時(shí)時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。②在動(dòng)手操作、探究問題時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。⑦在知識(shí)深化、拓展時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑤復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。③在教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)中設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究：①在新舊知識(shí)銜接時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。④課堂教學(xué)中設(shè)立組間競爭機(jī)制，把競爭引入課堂中去，實(shí)行