【正文】 時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。教學(xué)中只要我們增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是我們追求的目標(biāo)。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。平時學(xué)生犯錯是免不了的，學(xué)生這時的思想、心理、現(xiàn)狀等實(shí)際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對它。其實(shí)，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠地承認(rèn)錯誤，那么可能會受到學(xué)生更加的尊重，而且學(xué)生也會效仿這樣的做法。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學(xué)會做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學(xué)生。規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范孔子曰：“不學(xué)禮，無以立。我們的個人形象代表的就是學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會溫文爾雅、彬彬有禮。作為教師，在穿著打扮這些細(xì)節(jié)習(xí)慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。端莊大方——教師形象的基本要求風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。積極主動地選擇創(chuàng)造自己的命運(yùn)，而不是選擇被動的逆來順受，面對現(xiàn)實(shí)，我不再一味的埋怨的等待，從自身開始積極的思考和行動來創(chuàng)造新的未來。當(dāng)我們無法使山向我們靠攏的時候，我們采取的最好的辦法便是主動向山走近。當(dāng)困難的“大山”不主動挪位時，面對困難，人應(yīng)該主動走近它們。眾人愣然之際，大師傅朝山走去，嘴中大喊：“山不過來，我就過去。我們學(xué)著“山不過來，我就過去”，這個說的是一個佛學(xué)故事，某深具慧根的大師傅云游到某處，應(yīng)弟子之約，去移動一座大山。栽種性格，成就命運(yùn)!”習(xí)慣對于我們教師來說意義更大，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。栽種行為，成就習(xí)慣。思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣。我快樂！我幸福！我不是園丁，卻想在學(xué)生的心田撒下繽紛的花瓣；我不是船長，卻想在學(xué)生的心海蕩起快樂的雙槳；我是教師啊，點(diǎn)燃夢想的激情，是我潛心為師的使命！我不是詩人，卻想在學(xué)生的心靈里抒寫精彩的篇章；我不是畫家，卻想給學(xué)生的未來渲染靚麗的圖畫；我是教師啊，種植創(chuàng)新的智慧，是我躬身為教的神圣！中國夢、中學(xué)夢、我的夢，我的夢就是祝愿天下所有老師快樂、幸福；我的夢就是中學(xué)屹立在襄州大地、飛翔于襄陽上空；我的夢就是襄州教育更快、更高、更強(qiáng)！教師道德修養(yǎng)要與時俱進(jìn)作為教育戰(zhàn)線上的一名工作人員，十幾年來的教育教學(xué)生涯深深地體會到：作為教師，在對學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純用一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個體性格突出的特點(diǎn)，所以，作為新時代下的教師，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。拿著通知書的那一天，她們抱著我又哭又笑。她們變得態(tài)度積極了、學(xué)習(xí)熱情提高了。面對著學(xué)生急切的眼神、焦急的面容，我決定去她們家里一次。我可能沒多大希望了，家里也給了很大的壓力，以后可能沒機(jī)會上學(xué)了。幾度放棄學(xué)習(xí)。對他們，我總是像對待玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。當(dāng)我表揚(yáng)學(xué)生時，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。等到第二天學(xué)生家人趕到醫(yī)院，我才放心的回到學(xué)校。病房里不時傳來師生倆快樂的笑聲。臨走前一個男生脫下毛衣遞給我：“老師，你穿的太少，醫(yī)院冷，別凍著。掛號、繳費(fèi)、取藥、掛瓶，我一直背著他。其中一個臉色蒼白、汗流滿面。外面?zhèn)鱽砹思贝俚那瞄T聲“老師、老師”。我播種陽光，收獲了春天。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。在這15年的時間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入三尺講臺，使這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放；在這15年的時間里，我用自己的青春年華，用自己無限的愛心，為孩子們撐起了一片廣闊的藍(lán)天；在這1