【正文】 讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華?！獝垡蛩固惯x讀書目：《做最好的老師》《教育智慧從哪里來》《中華禮儀全書》《生命化教育叢書》 《守護孩子的生命》、讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。讀書安排：大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。堅持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標。充分利用網(wǎng)絡，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態(tài)。要用現(xiàn)代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發(fā)展和學生需求這個中心，為學生的發(fā)展提供開放的空間?！獝垡蛩固瓜嗷l(fā)，共同提高；讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認識，創(chuàng)新工作思路。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。我為自己定下了以下的讀書計劃：一、指導思想：通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！二、讀書目標：通過學習教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習慣。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。賈小燕第五篇：《教師個人讀書計劃》使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。我相信，懂得心理學的老師越多，?兢兢業(yè)業(yè)?培養(yǎng)學生厭學的老師就越少；懂得心理學的老師越多，聲嘶力竭說教又毫無效果的老師就越少；懂得心理學的老師越多，只有挫敗感沒有成就感的老師就越少。相反，只求數(shù)量而不注意練習質(zhì)量的重復性練習，不利于能力的培養(yǎng)，是勞而無功的，還會挫傷學生的學習積極性，得不償失。有些學的不好的孩子就應該有針對的練習。我們安排的每一次練習都應該有明確的目的性。在教育教學中要避用?超限效應?，比如?超限效應?中的?認知超載?。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講，開始募捐時，馬克〃吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，反而從盤子里偷了2元錢。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。美國著名幽默作家馬克〃吐溫有一次在教堂聽牧師演講。讀了書中的?給學生留點‘空白’——超限效應?這一篇，讓我有很深的感觸，很大的收獲。教師的語言很難透過他本能的?護身符?，深入其心靈。我們教師在教育學生時也要講究方法，你怒對學生拍桌、打椅，甚至體罰，會使你學生的?大衣裹得更緊?；采用和風細雨?南風?式的教育方法，你會輕而易舉地讓學生?脫掉大衣?，達到你的教育目的，收到更好的教育效果。否則，會導致孩子在自我意識的建立過程中產(chǎn)生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時，也會導致他們過于自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進而產(chǎn)生一系列問題，這會違背我們?賞識教育?的初衷。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：?成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。?我試著讓我的學生始終能看到自己的進步，?不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果?。我試著從課堂的點滴中來發(fā)現(xiàn)學生點滴的進步，并為他的進步欣喜。相信我們付出的努力總會有回報，灑下的甘霖總會澆灌出燦爛的花朵。教師要利用課余時間與學生進行交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。建立跟學生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。蘇霍姆林斯基寫道：?建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動，花費很多精力的。教師應該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。?要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。當探究進程中出現(xiàn)一系列問題時，教師不要急于求成，而要充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，讓學生通過探究自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在探究過程中讓學生自主尋找解決問題的方法、思路。比如，可進行以?走向社會、了解社會?為主題的社會考察活動，以調(diào)查訪問和實地考察的方式，通過分組討論、課堂交流、撰寫報告等環(huán)節(jié)，激勵學生發(fā)奮學習、立志成才；培養(yǎng)學生的社會交往能力和探究學習的能力。政治學科與社會實際、社會生活密切相關(guān)。上課時，各小組派出代表上講臺發(fā)言，介紹所創(chuàng)辦的公司，并接受同學與老師的提問。教師要指導學生如何進行合作學習，同伴之間如何合作、師生之間如何合作，為學生提供合作學習的方法和成功的范例。教師要為學生的合作學習創(chuàng)造平等、民主的課堂氣氛，在師生關(guān)系上摒棄權(quán)力與服從、建立平等、和諧的師生關(guān)系。上課時，利用學生的調(diào)查、有關(guān)記錄，結(jié)合教材知識共同探討、學習。比如，在講?銀行??消費?等內(nèi)容時，先讓學生去某個銀行實地考察，作好記錄。教師在進行課堂教學設計時，要樹立?以學生為本?的全新的教育教學理念，將課堂的主動權(quán)交還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。因此在新課程背景下教師的角色必須轉(zhuǎn)變。新課程理念下教師地位和角色的轉(zhuǎn)變，并不意味著教師的角色不重要了，教師在教學中的作用降低了，而是意味著教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學中的教師。這些思想與我國現(xiàn)代教育工作者倡導的生命化教育是一致的，關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命正是對蘇霍姆林斯基的教育理論的新的詮釋。他用一生的心血宣傳自己的主張，倡導個性和諧發(fā)展，他既是個性和諧發(fā)展的教育理論家又是這一理論的實踐家。期待著愛的氣息包圍著每一個學生，期待著愛的教育布滿整個校園，期待著我們的世界成長起來的都是真真正正的人。愛是永恒的!為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛，請你愛你的學生吧!因為愛他們也就是愛自己啊!蘇霍姆林斯基認為：當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心。在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。作為一名老師。作為教師，她的每一言一行都在深深的影響著下面的每一個學生。缺少愛的教育，結(jié)果是無法想象的。李鎮(zhèn)西的?走進心靈?的教育，似乎無不凝聚著愛的核心，在留意身邊的每一位優(yōu)秀的教師的課堂，無不透漏著一個?愛?字，在愛的教育中，孩子們快樂的成長著。愛是教育的永恒的主題。高黎貢隧道管理所二〇一二年五月十七日我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》，其中有一篇文章《愛學生就等于愛自己》，讀后，頗有感觸，一名教師不光要培養(yǎng)學生的學習能力，更重要的是要培養(yǎng)學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的能力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀書，讓我感受到了無窮的樂趣，我親身體會到：讀書真好。書是人類進步的階梯，沒有書，我們不可能一步一個臺階攀向科學的高峰。書是一位知識淵博的老師，它帶我暢游世界，領略大自然的風光，了解大自然的奧秘，它能讓我懂得許多人生哲理。高興時，我捧著它，它把我?guī)нM另一個世界，這里有一些名勝古跡，有氣勢雄偉的岳陽樓，名揚中外的萬里長城，聞名天下的桂林山水。煩惱時，我捧著它，它把我?guī)нM了知識的海洋。書是我們最好的老師，雖然它一直默默無聞，可它作出的貢獻遠遠超出我們。堅持每天讀書，對自己的精神、心靈可以起到很大的作用，言談不至于太枯燥無味了。古詩中有：“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”?？赡芪抑v了這么多，還算不上談讀后感，差不多快一年了，當年看完此書的感受到今天還清晰如昨，每一個人問我看它的感受，我只有兩個字：我怕。中學教師讀書心得體會范文之三百年孤獨是我讀過的第一本世界名著，當時我讀初一，正是喜歡孤獨寂寞用詞的小女生，為了這個名字，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后，面對行刑隊的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了，我把它放到一邊，不愿再看，直到一個月后，圖書館催我還書了，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁。相互學習、相互尊重。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。四、建立良好的師生關(guān)系，促進學生的智力，潛能開發(fā)。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。教師必須樹立平等對待觀：我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。當然，只有自己努力才是唯一的方法。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。教師要具有高度的工作責任感。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。師愛最為公眾期待教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關(guān)系越好。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。師生關(guān)系主導在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于教師，66的學生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子