【正文】 教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒(méi)記熟的口訣再記一記。教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認(rèn)為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。學(xué)生3：老師，我認(rèn)為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過(guò)的，已經(jīng)記熟了。3教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒(méi)有規(guī)律呢? 學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個(gè)數(shù)是從一開(kāi)始一直到九，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的? 學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。(課件出示)1個(gè)星期有幾天?(7天)5個(gè)星期有多少天?6個(gè)星期呢……教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。26，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積?！虒W(xué)反思第三單元：表內(nèi)乘法（二）6，7的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第37～38頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。我們來(lái)為它們分別起個(gè)名字好嗎？讓學(xué)生充分交流后引導(dǎo)小結(jié)：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。學(xué)生：我們分成了三類：直角是一類，比直角小的分為一類，比直角大的又分為一類。②學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。（如圖4）分別是什么角？（要求：用手勢(shì)1表示銳角，2表示直角，3表示鈍角。你們說(shuō)行嗎？ 學(xué)生1： 行，因?yàn)橹灰戎苯切〉慕嵌际卿J角。）教師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的口令來(lái)變鈍角、銳角。教師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變？ 學(xué)生： 會(huì)。教師：現(xiàn)在呢？ 學(xué)生：鈍角。教師： 對(duì)，這是神奇的活動(dòng)角，它會(huì)變。教師：你們同意他的這種分類方法嗎？ 學(xué)生：同意。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。學(xué)生集體交流時(shí)，教師操作計(jì)算機(jī)使大屏幕上圖片中相關(guān)的角的頂點(diǎn)和兩條邊閃爍。圖1 圖2 圖3 教師：這樣看來(lái)，一個(gè)長(zhǎng)方形剪掉了一個(gè)角以后，真的會(huì)出現(xiàn)還剩3個(gè)角、4個(gè)角和5個(gè)角。……教師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來(lái)試一試好嗎？ 請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形圖片進(jìn)行操作，剪得的結(jié)果如圖圖圖3，然后進(jìn)行集體交流。（板書(shū)：直角）二、自主探索，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教師：你們猜猜看，一個(gè)長(zhǎng)方形剪一刀，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？ 學(xué)生1：3個(gè)。）教師：你知道它是什么圖形嗎？ 學(xué)生：長(zhǎng)方形?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)老朋友，你們想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？ 學(xué)生：想。3．通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生3：兩條折痕很直、很光滑，這叫角的邊。學(xué)生2：這兩邊是直直的、平平的、滑滑的。教師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，好嗎?哪個(gè)小組愿意先來(lái)? A組：我們這一組是用三角板來(lái)研究的。教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)出以下討論問(wèn)題：① 角的形狀、組成、各部分名稱?② 角有大小嗎?③ 角在我們的生活中有什么作用?2（1）教師：同學(xué)們能小組合作，自己解決這些問(wèn)題嗎?（2）學(xué)生小組合作，自主探究，解決提出的問(wèn)題(教師巡視指導(dǎo))。(同桌相互比畫(huà))教師：在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些物體上面有角?(學(xué)生舉例)教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生活中的角，角有什么特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的一些知識(shí)。教師：觀察以上圖形和物品，它們有什么共同的地方? 學(xué)生：每個(gè)圖形和物品上都有角。三、鞏固深化【教學(xué)過(guò)程】一、游戲引入——感知角教師：老師這兒有個(gè)口袋，里面裝了好多物體和圖形，你們想猜一猜口袋里到底有些什么嗎?(想)學(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物品。教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎? 教師：老師把三角板上的直角畫(huà)下來(lái)，你能找出它的頂點(diǎn)和邊嗎? 板書(shū)：教師：老師在直角處畫(huà)“┐”符號(hào)，你知道是什么意思嗎? 3有直角，并指出來(lái)。小結(jié)：通過(guò)剛才老師和同學(xué)們一起觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)了角，并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來(lái)練習(xí)幾道題，看誰(shuí)回答得好。角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱。)教師：這是同學(xué)們剛才折的3個(gè)形狀不同的角，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角中哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?4教師：觀察我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角，看看它們有什么共同的特征?它們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)出來(lái)嗎?試試看。)教師：同學(xué)們的意見(jiàn)不統(tǒng)一，那誰(shuí)能想出一個(gè)辦法來(lái)比一比，究竟誰(shuí)大?(將兩個(gè)角重合)結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)，你看到過(guò)哪些角?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(將有角的放在右邊，沒(méi)角的放在左邊)教師：浩浩的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據(jù)什么分的嗎? 學(xué)生：根據(jù)有沒(méi)有角分的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入教師：我們班的浩浩是個(gè)小收藏家，他喜歡把自己用過(guò)的或漂亮的東西當(dāng)成寶貝一樣，收藏在自己的這個(gè)小寶盒里(打開(kāi)電腦，出現(xiàn)寶盒)?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、活動(dòng)角、三角旗、折扇、剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板等實(shí)物。（重慶市高新區(qū)歇臺(tái)子小學(xué)黃世魚(yú)四、教學(xué)反思角的初步認(rèn)識(shí)（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第32～33頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，第34頁(yè)的課堂活動(dòng)。（3）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的乘法算式和乘法口訣，你能說(shuō)說(shuō)身邊有哪些問(wèn)題可以用乘法計(jì)算的嗎？學(xué)生列舉身邊可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。①65=30（個(gè)）27＜30，所以不夠分到6個(gè)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖片、視頻展示臺(tái)等。4．通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用乘法口訣解決的問(wèn)題的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．使學(xué)生正確理解乘法的含義，并能正確應(yīng)用乘法。……四、教學(xué)反思整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第29頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”以及練習(xí)七第1～7題。抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對(duì)了,口訣也說(shuō)對(duì)了，屏幕上小兔就能打開(kāi)家門(mén)。兔子身上有門(mén)牌號(hào)，蘑菇房子的門(mén)上有5的乘法算式。五、教學(xué)反思5的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第25頁(yè)例1，26頁(yè)例2。每組派一名同學(xué)代表參賽，其他同學(xué)當(dāng)“裁判”，電腦說(shuō)算式，參賽的同學(xué)上臺(tái)把得數(shù)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)寫(xiě)得快。（5）文字聽(tīng)算。（3）用電腦多媒體隨機(jī)出示5的口訣，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。（1）背乘法口訣。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)：相鄰兩句口訣的積相差5，利用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們記住口訣。教師：怎樣才能更快地記住這些口訣?你能像找4的乘法口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣嗎?試一試。（板書(shū)：五五二十五，五六三十……五九四十五）教師：能說(shuō)一說(shuō)“五六三十”你怎樣理解嗎?它可以算哪些算式?學(xué)生：“五六三十”表示6個(gè)5是30，它可以算56=30，65=30。教師：根據(jù)前面編1～4的乘法口訣，你能否編出5個(gè)5，6個(gè)5……9個(gè)5是多少的乘法口訣？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：四八三十二。學(xué)生：四八三十二。五、應(yīng)用口訣教師：下面老師說(shuō)乘法算式，你能說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算嗎? 學(xué)生：能。教師：我們來(lái)對(duì)口令，看誰(shuí)的口訣記得好。教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰(shuí)記得快。用這句口訣可以算46=24，64=24……四、探索規(guī)律教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。學(xué)生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪，4輛車就有16個(gè)車輪。三、交流教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 學(xué)生分組在黑板上寫(xiě)出口訣和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。學(xué)生2：想著積從十六開(kāi)始依次增加4，也能記住。學(xué)生2：口訣中的積，從十六起，依次增加4。學(xué)生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內(nèi)交流，然后組織匯報(bào)。學(xué)生：我編出的口訣是：四四十**五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)出乘法算式：44=1645=2046=2447=2848=3249=36 教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫(xiě)在書(shū)上。教師：你是怎樣得到結(jié)果的? 學(xué)生：因?yàn)楸砀裰幸呀?jīng)填寫(xiě)出4輛車的車輪個(gè)數(shù)是學(xué)生：我是這樣算出結(jié)果的，因?yàn)?輛汽車有12個(gè)車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4，就得到4輛汽車的車輪個(gè)數(shù)。學(xué)生小組討論后組織匯報(bào)。教師：那3輛汽車有多少個(gè)車輪呢?學(xué)生：34=12，口訣是“三四十二”。學(xué)生：我們組是這樣填的，1輛汽車有4個(gè)車輪，2輛汽車有8個(gè)車輪……9輛汽車就有36個(gè)車輪。教師：這就是我們今天要學(xué)的乘加、乘減的計(jì)算。學(xué)生4：老師我還有補(bǔ)充，如果每個(gè)組都看成2人，就有4個(gè)組，但有3個(gè)組分別少算了1人，所以還可以列成24+3。學(xué)生2：有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組只有2人，所以我認(rèn)為可以列成33+2。抽生匯報(bào)，教師板書(shū)算式。教師：你觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)孩子們看一看，現(xiàn)在每個(gè)組還有3個(gè)人嗎？ 學(xué)生：有3個(gè)組都是3個(gè)人，有一個(gè)組只有2個(gè)人。（多媒體動(dòng)態(tài)演示一個(gè)小朋友離開(kāi)的過(guò)程。學(xué)生2：43=12（人）。學(xué)生2：我想知道我們班一共有多少個(gè)人參加科技小組。教師：瞧，畫(huà)面上的這些小朋友在干什么？學(xué)生：是我們班參加科技小組的同學(xué)在上科技活動(dòng)課。學(xué)生3：我想如果把氣象組增加1人，每組都是3人，一共有4個(gè)組，用34＝12（人），再減去多算的1人，是11人。學(xué)生2：我們先算出 3個(gè)3人一組的一共有多少人，用33＝9（人），再加上2人，是11人。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組比3人少1人，也就是2人。教師：他們玩得愉快嗎？這當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生1：氣象小組有幾人？學(xué)生2：航模小組和拋硬幣小組一共有多少人？學(xué)生3：參加課外活動(dòng)小組的一共有多少人？例3 1．探討解決辦法教師：數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生：有3個(gè)組是每組3人，有1個(gè)組是2人。學(xué)生3：…… 教師：你們是幾人一組呢？教師：有一天，二（1）班的小朋友在課外也開(kāi)展了豐富的活動(dòng)，老師把活動(dòng)場(chǎng)面錄制了下來(lái)，想看嗎？學(xué)生：想。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：小朋友，你們課外活動(dòng)時(shí)做些什么？ 學(xué)生1：跳繩。2．能用口算計(jì)算乘加、乘減算式。③點(diǎn)數(shù)的方法——先數(shù)前三組，再接著點(diǎn)數(shù)。要點(diǎn)：3個(gè)3是多少？ 4個(gè)3是多少？二、獨(dú)立嘗試，合作研究