【正文】 2014年3月18日。總之，通過本次培訓，聽了各位專家的講座后，才認識到自己并不優(yōu)秀，認識到自己應該始終堅持有一種積極向上的態(tài)度。（二）新方法：以“自助合作，探究學習”的教學方法為宗旨，把課堂交給學生，讓學生真正成為探究新知的主人，只要教師不再是搬運工，能讓課堂活躍起來，課堂效果就會好起來；讓學生從感性認識到理性思維，再到具體實踐，即從實踐中來，到實踐中去；教師備課要做到教學目標科學，簡明可測，即知識技能要科學，過程與方法要合理，情感態(tài)度與價值觀要具可測性。要相信學生，解放學生，激發(fā)學生，發(fā)展學生。這樣的課堂教學談何素質、能力培養(yǎng)，談何整體質量的提高。二、課堂教學的基本現(xiàn)狀全國的絕大多少學校仍然還是以傳統(tǒng)的課堂教學為主導地位，主要體現(xiàn)在：以應試為唯一目的、以講授為基本形式、以訓練為強化手段、以學生成績?yōu)榻^對標準。一、轉變觀念，提高認識在張永躍局長領導下的局領導以及全縣的教管中心主任、中小學校長、教導主任、教務主任、各教研組長和部分教師都至始至終傾聽了專家們的講座，并認真做好筆記，這充分體現(xiàn)了局領導對此次培訓的高度重視。教育的使命和教師的任務就是要呵護這種愿望，讓學生從小就有一種良好的心態(tài)，學會自信，學會欣賞自己，趕走內(nèi)心的自卑，樹立創(chuàng)造者的自尊。因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。于漪：一個教師的基本素質就是善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點。1關于評價與激勵于漪：我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力。皮之不存，毛之焉附。（五重教學法）1關于訓練孫雙金：語文課要重視思維的訓練。學生在課堂上是自由的、充實的、快樂的、美好的、幸福的?！睂O雙金：一個好的語文老師站在課堂上，應該有這樣的意識：我，就是語文！盛新鳳：我一直在憧憬這樣一種詩化的語文境界：師生或吟或誦，或爭或辯；或淺吟低唱，如癡如醉；或慷慨激昂，面紅耳赤，盡性、盡情，痛快淋漓。竇桂梅：語文教師應是一個牧羊犬，你得知道哪些地方水草肥美，然后把這些羊趕到那去，讓他們能吃多少吃多少。一個好老師的功夫在點化，猶如武林高手善于借力，以四兩撥千斤。學生是課堂的主人，是提問的主人，更是解決問題的主人。課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。關于生成于永正：要放下教案，傾聽學生，關注學生，抓住生成，變學生的錯誤為最直接的教學資源。孫雙金：一個精彩的范讀，學生已經(jīng)理解了一半。講解只能使人知道，朗讀使人感受，甚至使人感動。工具性與人文性最好的結合點是：讀！于永正：要重視朗讀的作用。著名學者龐維國曾經(jīng)這樣定義：自主學習是建立在自我意識上的“能學”；建立在學生具有內(nèi)在學習動機上的“想學”；建立在學生掌握一定的學習策略上的“會學”；建立在立志努力上的“堅持學”。少些理性,多些情趣?！庇谟勒荷傩┌k,多些自主。竇桂梅：”“因此在課堂教學中，我力圖讓學生有所感，有所悟，不光有理解，還要有發(fā)現(xiàn)。關于口語交際關于自主合作探究學習王崧舟：語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。于永正：要引導學生背誦。什么時候學生能把一篇陌生的文章讀流暢了，他的語感就形成了，作文自然也就上去了。葉圣陶指出，“讀寫是兩種能力、兩種活動，相輔相成”“所謂閱讀教學，本身自有其重要性，并非作文教學之輔”。近代姚恩銘研究讀寫之間的關系，認為“讀法和作法有密切之關系。唐代杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)讀是基礎，厚積才能薄發(fā)。學起于思，思起于問。沒有問題的學習是淺層次的學習，甚至是假學習。情智語文是扎根在工具語文這片沃土中的大樹，根深才能葉茂，才能枝繁，才能花艷，才能果碩。教無定論，無論是串講課、探究課、誦讀課，能讓學生喜歡上的課，就是好課。關于教法學法孫雙金：語文課要披文入情?！睆娬{(diào)目標簡約與集中。于永正：簡簡單單教語文就是樸實、真實、扎實，即教學目標要簡約，教學過程要簡潔，作業(yè)設計要簡化。把復雜的問題說簡單，把復雜的教學做簡單，才叫“大智慧”，才叫“哲學思考”?！??張愛玲故事好比一根樹干，它的詳細細節(jié)就在那上面越長越多，好像菌類在那上面繁殖一樣。??魯迅寫作首先是練習一種與社會、與人溝通的方式，如果學會了很好的寫作技能的話，實際上就學會了一種與人溝通的方式，學會了一種與世界對話的方式——這不是健康人生的重要開端。因為