中隊輔導員工作目標責任書(參考版)
2024-10-14 02:48本頁面
【正文】 。雖說班主任工作是瑣碎、繁重的，但是，只要意識到學生是一代富有時代創(chuàng)造力的新人，加深自己的理論修養(yǎng)的學習，在實踐中不斷完善自己，真正體驗到作為“人類靈魂工程師”的崇高樂趣，就能于一言一行之微，滲透著真摯高尚的情感中去。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過這些活動，提高了同學們的思想認識，增強了班集體的凝聚力，同學們越來越喜歡自己的班集體，并以自己是班里的一員而感到自豪。班、隊會的開展，可以根據(jù)社會影響、學生思想動向、學校開展的主題教育以及偶發(fā)事件而定。成功的班、隊會，是 班主任 老師對學生進行思想教育的重要前言陣地。我不辭勞苦，幾次上門做家長的思想工作，家長最終改變了對孩子的態(tài)度。第二天，我發(fā)現(xiàn)他有點不對勁，便找來他談話，得知剛才的情況。學生有病，我送他們到校醫(yī)室診治取藥；在學習上，我是他們的良師；在生活上，我又是他們的益友，他們有知心的話，都喜歡向我傾訴。五、關愛學生，讓他們感到師慈如母。對學生的認識也更全面、更深刻。通過家訪，使學生感到在班主任的心目中，他不是可有可無的班級一員，而是至為重要的，是受到班主任關注的。我通常在學生取得成績時，在學生遇到困難時，在學生需要進一步努力時進行家訪。當任課教師對學生出現(xiàn)認識上的偏差或不滿情緒時，我認真做好解釋工作，主動承擔責任，決不火上澆油或雪上加霜。在十五年的班主任工作中，我堅持這樣的管理要求：走到任課教師中去，走到學生中去，走到學生家庭去，走到學生心里去。然后，對每一個學生擬定個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，使每個人都在 “壓力”下自覺要求自己。有目標才有動力。例如，要求學生每天７：３０前必須到班級，我自己一定是比學生先到；要求學生不留指甲，我隔三頭五天就修剪一次自己的指甲等等。班主任是學生的模范，應從各方面嚴格約束自己，檢查對照自己，從我做起。比如《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》外，還根據(jù)同學們的意愿制定出自己的《班級管理制度》等，讓制度管理同學們。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。二、建立合理的班級管理制度，用制度“管”人。實踐證明，請同學做的工作越細，學生完成的會越漂亮，因此，“長”們都是具體負責一件事。一時間群情振奮，自薦產(chǎn)生了“衛(wèi)生班長”、“值日班長”、“紀律班長”、“圖書管理班長”、“早操班長”、“考勤班長”、“外交官班長”等幾十個“長”。在建立班、隊干部隊伍時，我打破以往的班、隊干部由好學生“掛帥”制度，采取“學生人人參與制”。班、隊干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。一、組建和培養(yǎng)有力的班、隊干部
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