【正文】 。另外還有學生在計算的過程中進位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。這樣感覺學生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學生的思維和思考能力。在進行鞏固練習時，我采用一貫的方法，讓全班學生每人出一道題，內容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。在連減和加減混合的計算中，讓學生結合連加的豎式寫法類推出來。因為一年級已經學習了連加、連減、加減混合的運算順序。二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思8這部分內容是二年級數(shù)學上冊第二單元的知識，是學生在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。這充整體現(xiàn)了學生學習的主體性。學習是學生主動學習的過程。知識呈現(xiàn)的過程進行教學。興趣是第一任老師，學生只有對所學的內容感興趣，才能更好地掌握它，不覺得累，也不覺得煩?！眮硪胄抡n。引入很有特色。并在教學過程中產生了許多感想。注意學生差異，讓每個學生都能得到不同程度的提高。通過這節(jié)課，給了我深深地感觸，那就是教學是一個不斷探索的過程，只有在這個過程中仔細認真，我們才能將良好的教學效果呈現(xiàn)給我們的學生，將教學進行到底！二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思7本節(jié)課我把教學目標定位為：在進行小數(shù)混合運算時，能正確合理地進計算；注意學習的過程，讓學生通過觀察、比較、整類、歸納，逐步理解簡單的策略，培養(yǎng)學生的能力。例3以練習的形式出示，學生列了三個算式，并選擇自己喜歡的進行計算。5元，媽媽付了100元，應找回多少元？讓學生自己試著解答，然后交流不同的算法，并匯報，然后總結算法。教學前，我設計前置性任務：星期天，媽媽給小明買了一個書包38。因此本節(jié)課的重點是解決小數(shù)連減的運算順序，體會每步計算的意義。因此，在今后的教學中，要善待每個學生，恰當?shù)匕盐赵u價他們的尺寸，即使錯誤的，也不能輕易地否定，而是要通過討論使他們認識到錯誤之處，給予他們重新思考的機會，直至獲得正確的答案，讓他們獲得成功的體驗，不斷強化他們學好數(shù)學的信心和熱情，充分發(fā)掘每個學生自主學習的潛能。一般來說，小學生都有好表現(xiàn)的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。作用。鞏固練習題中，講究層次性和開放性。反思二：注重學生的主體地位整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。而且從中的課件畫面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學”的意識和能力。二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思5反思一：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣教學情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的。是情景教學法，出示情境圖引導學生進行觀察，說出自己所觀察到的，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，通過觀察和對情境圖的理解，讓學生嘗試列出算式，老師給予引導和訂正。教學《加減混合》首先要引導學生掌握的知識點就是《加減混合》的運算順序，這節(jié)課所要掌握的運算順序較為簡單。因此，計算的時候要時是的提醒學生，使其不受定勢的影響。計算習慣。放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題。我們不能為了計算而教計算，現(xiàn)在的孩子剛剛開始接觸解決問題，可以先把這個問題分析清楚，計算可以慢慢的教，我們還是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)學生對于單純的計算可以模仿老師或者例題可以學會，算理學生也能理解，但是計算是為了解決問題的，我們在教學的過程中經常會把計算跟解決問題分開了，或者列出算式就開始教怎么算，其實每步計算的時候，我們都該引導孩子這步是解決的什么問題。對于計算，這類加減混合式題是在連加、連減的基礎上進行教學的，由于運算順序與連加、所以教學時讓學生進行類推，學生可以自主的應用前面所學習的筆算的方法列兩個豎式解決，然后讓學生自己想簡便寫法的豎式，最后老師再強調這個簡便寫法要注意的地方?，F(xiàn)在有多少人？學生都有乘公交車的經歷，所以理解起來非常容易。通過學生熟悉的公共汽車上下車人數(shù)的變化這一情景導入新課?？傊竟?jié)課的教學我注意到為充分調動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現(xiàn)了上課時注意力集中，下課時仍然興趣盎然，做到了教與學融為一體。學生學得都挺不錯的，掌握的也都非常好。知道按順序計算是最簡單的。也可以節(jié)約一些時間用以后的鞏固練習。但是對圖式加減我用了較多的時間，從動態(tài)演示到靜態(tài)圖，讓學生說圖意似乎比較難。上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，開始我根據(jù)這一問題創(chuàng)設情境作為新課導入并展開體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。因此，本節(jié)課的重點是繼續(xù)訓練學生看圖說圖意提數(shù)學問題的能力。擴展資料：二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思1在學習加減混合運算時，通過前面對于數(shù)學和連加、連減的學習，學生已初步學習了看圖用較簡練的數(shù)學語言說圖意，并能夠提出數(shù)學問題。另外還有學生在計算的過程中進位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。這樣感覺學生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學生的思維和思考能力。在進行鞏固練習時，讓全班學生每人出一道題，內容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。在連減和加減混合的計算中，讓學生結合連加的豎式寫法類推出來。因為一年級已經學習了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學習連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。二年級上冊數(shù)學加減混合教學