【正文】 。總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。，要樹立新的課程觀，用好教材，活用教材，在新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。，使我更加認識到數(shù)學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展。在這一過程中，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮螅右裱抡n標，上好每一節(jié)課。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參與到教學中，讓他們去創(chuàng)造性的學習，會收到非常好的課堂效果。如果有幾位學生學習興趣非常濃，而其他的學生就會受其影響，上課發(fā)言也會非常積極。教學中老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言。我會經常告訴學生：“課堂是你們的，數(shù)學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)?！爸袑W生組織化學習”，而新課程也倡導建立自主合作探究的學習方式，這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。隨后進行的課堂檢測，讓我們更好的理解了新課標的知識。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”的目的。新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調者。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。在新課程標準下的數(shù)學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相應交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。一、新課程標準下的教學中師生應相互溝通和交流在傳統(tǒng)教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉?？荚嚨膬热荨⒅攸c這都是我十分急需的，今天的培訓可以很好的解決我的需要。課堂講解后，雒老師為我們帶來了數(shù)學新課標的解讀。第四篇：初中數(shù)學新課標學習心得體會數(shù)學新課標學習心得體會12年9月14日參加了數(shù)學新課標解讀，雒老師為我們帶來了一堂關于一元二次方程的復習課，收益很多，原來學生積極參與課堂活動，效率會是如此之高，課堂的氛圍相當?shù)幕钴S，學生的學習態(tài)度是如此的認真。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立 “ 以人為本 ” 的思想。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、等。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來提高思維水平。既：數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。第二、了解到增加的主要內容有:(1)了解最簡二次根式的概念；(2)能解簡單的三元一次方程組；(3)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等；(4)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關系(韋達定理)；(5)體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關系；(6)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關系；(7)為適當加強推理,增加了下列定理的證