【正文】 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．教學(xué)重點(diǎn)：1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．教學(xué)難點(diǎn)：理解0的不同含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件，魚形卡片，直尺，溫度計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛說。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。五、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？六、說板書設(shè)計(jì)由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣，因此，我采用了這種文圖結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用，是學(xué)生更加容易理解七、說教學(xué)流程圖根據(jù)我對(duì)本節(jié)課的理解，設(shè)計(jì)了這種教學(xué)流程圖，有利于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。判斷時(shí)要把自己當(dāng)做走路人，平時(shí)我們過馬路，上下樓梯都要想小朋友一樣靠右按秩序走。把教室中間的走道當(dāng)樓梯，女孩從后往前走是上樓梯，男孩從前往后走是下樓梯，并要求每個(gè)人都舉起右手。（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維這一環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生過程課本第67頁(yè)第6題上下樓梯情境圖，說說他們是不是都靠右走，學(xué)生的回答可能存有爭(zhēng)執(zhí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了把操作、觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的行成過程。（2）說一說：學(xué)生觀察正確的擺放結(jié)果用自己的語言說一說每種文具的具體位置。“請(qǐng)你在桌面擺一個(gè)文具盒，在文具盒的左邊擺一把尺子，在文具盒的右邊擺一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，在尺子的左邊擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一支鉛筆。擺擺學(xué)具，辨別左右（1）動(dòng)手?jǐn)[： “聽口令，擺學(xué)具”。）小小游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右（1）動(dòng)一動(dòng)：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。同學(xué)們?cè)倏纯醋约旱纳眢w還有想這樣的好朋友嗎？誰來說說，要求學(xué)生摸著說（左眼右眼，左耳右耳、左腳右腳（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，笑笑和淘氣平時(shí)可喜歡玩游戲啦，你們喜歡嗎？喜歡的請(qǐng)舉手，你們知道舉哪只手嗎？（右手），那另一只手就是（左手），通過談話引導(dǎo)學(xué)生說出“左”、“右”，從而引出課題左右（板書左右）。學(xué)生通過說、找、擺、做、練等活動(dòng)逐漸加深對(duì)“左右”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用掛圖和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到情境，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體間的左右位置關(guān)系，而學(xué)法是讓他們采取自主探究小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)左右的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。說教具準(zhǔn)備多媒體課件、文具盒等。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。我采取了一系列的活動(dòng)，初步培養(yǎng)其空間觀念，為今后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。左右是前后、上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下困難要大些，左右的含義及其相對(duì)性要有更強(qiáng)的空間觀念，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的位置就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動(dòng)來完成。本課選自北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第66—67頁(yè)。我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)流程圖這幾個(gè)方面來談?wù)?。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)流程等環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)做了簡(jiǎn)單闡述，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁對(duì)本堂課提出寶貴意見。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。（三）鞏固拓展在分人物頭像、分動(dòng)物、分幾何圖形等活動(dòng)中，學(xué)生全程參與，全員參與分類活動(dòng)。小組匯報(bào)整理情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。（二）互動(dòng)新授（動(dòng)手整理書包。2．參與合作，在交流中學(xué)本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作、操作與討論交流起來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：，從生活中學(xué)在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。四、說教法、學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)的中我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。二、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。第三篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分類 說課稿北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《一起來分類》說課稿一、說教材本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生可以總結(jié)計(jì)算方法。總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點(diǎn)？”，學(xué)生能夠從算式中找到相同點(diǎn)“這些算式都是9加幾的算式。鼓勵(lì)算法多樣化。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先審題，說清楚圖的意思，求什么，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”。為了幫助學(xué)生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學(xué)生自己完成。鞏固練習(xí)，解決問題練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算”。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。教師用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。回到解決問題中，針對(duì)算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。要求：用“湊十法”計(jì)算。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”?！蓖瑫r(shí)板書?！边@時(shí)學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學(xué)生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡(jiǎn)便之處。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？”班級(jí)中會(huì)有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計(jì)算，學(xué)生匯報(bào)時(shí)同樣到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14。在匯報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。在匯報(bào)交流中，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”。同時(shí)，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生體會(huì)加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決？”，學(xué)生列式“5+9=”。自主探究，學(xué)習(xí)新知為了能讓學(xué)生順利解決問題同時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法，在此設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù)。這時(shí)教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑，“你能提出一個(gè)加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。出示情境圖后，給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入情境，導(dǎo)入新課教師在開課時(shí)以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。四、說教具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小棒模型、計(jì)數(shù)器模型學(xué)具：小棒五、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。三、說教法說學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。六、評(píng)價(jià)方式最后讓我說說本課的評(píng)價(jià)方式和板書設(shè)計(jì)，整節(jié)課我采用了師評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其是在師評(píng)上我設(shè)計(jì)一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因?yàn)楸姸嗟牡亩Y物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會(huì)對(duì)孩子們說：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。五、總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：用尋寶活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在尋寶過程中進(jìn)一步深化知識(shí)（四）學(xué)以致用，深化新知最后一個(gè)節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。第五個(gè)節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢我把解題的各個(gè)步驟設(shè)計(jì)成錦囊，指導(dǎo)學(xué)生”運(yùn)用排除法的思維方式解開謎團(tuán)。接下來第四個(gè)節(jié)目：送禮物，固新知我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名學(xué)生扮演小動(dòng)物到教壇上拖動(dòng)課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關(guān)系。第三個(gè)節(jié)目是開心做游戲：小學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)點(diǎn)臉譜的游戲，用一首兒歌：“點(diǎn)子點(diǎn)兵點(diǎn)到誰就是大兵”跟學(xué)生一起做，然后隨機(jī)選擇臉上的一個(gè)器官，讓學(xué)生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點(diǎn)中那個(gè)器官在臉上的位置。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。（二）揭示主題，探索新知課件先出示兩只小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。（3）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并養(yǎng)成熱情好客尊敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。可企鵝們沒有馬上答應(yīng)，而是要我們共同努力，答對(duì)了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對(duì)嗎？北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說課稿11一、說教材教材簡(jiǎn)析：本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。知道為什么嗎？因?yàn)樵谀抢?，我們看到了許多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。七、教學(xué)過程（一）